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為什么孩子吃飯也會(huì)成為問(wèn)題

　　吃飯本來(lái)是人生存的一種本能的需要，但是現(xiàn)在許多孩子對(duì)于吃飯出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，我們不難看見(jiàn)黃昏的時(shí)候在各個(gè)小區(qū)樓下的游樂(lè)場(chǎng)里，有很多家長(zhǎng)端著一碗飯?jiān)谧分谕嫠５暮⒆映燥?。這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍，也有很多家長(zhǎng)向我們反映孩子吃飯的問(wèn)題，孩子吃飯出現(xiàn)的問(wèn)題似乎越來(lái)越多。

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淺談任性孩子性格的形成和教育策略

　　孩子任性，從心理學(xué)的角度來(lái)看，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。一般說(shuō)來(lái)，孩子由于心理發(fā)展還不成熟，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少都有點(diǎn)任性。但孩子任性心理不是天生的，而是家長(zhǎng)不加約束，放縱教育的結(jié)果。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉科克的研究表明，孩子任性同時(shí)也是一種心理需求的表現(xiàn)。

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讓教師成為自主管理者

　　作為園長(zhǎng)怎么能“讓”教師真正成為自主管理者？從我們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要做好以下三件事：首先要去除各種“擾民”因素，使教師更好地“伸展拳腳”；二是加強(qiáng)督導(dǎo)力度，保證教育的品質(zhì)；三是借助園本培訓(xùn)，提高教師自主管理的能力。

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幫助教師有效反思

　　反思，指的是教師借助于行動(dòng)研究，不斷探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性的過(guò)程（馮曉霞，2000年）。反思的有效性體現(xiàn)在兩個(gè)遞進(jìn)的層次上：一是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題；二是教師獲得新的理解力，包括新的信念的形成，反思能力的增強(qiáng)以及價(jià)值觀與態(tài)度的優(yōu)化，等等（Laboskey）。

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與兒子有沖突，咋辦？

與兒子有沖突

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兒童珠心算教育與人類(lèi)的智力開(kāi)發(fā)

兒童是新世紀(jì)的主人，從現(xiàn)在開(kāi)始，就著力于兒童的智力開(kāi)發(fā)，不失為迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的明智抉擇。開(kāi)發(fā)兒童智力的方法和途徑很多，近年來(lái)許多國(guó)家興起的兒童珠算式心算（簡(jiǎn)稱珠心算）教育的實(shí)踐證明，它堪稱是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的一條簡(jiǎn)捷而有效的途徑。

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幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的幾個(gè)問(wèn)題

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的研究已越來(lái)越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來(lái)越為廣大教師所接受，并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中。然而，也存在著一些不可忽視的問(wèn)題。目前幼兒園的教師隊(duì)伍基本上是以青年為主體，她們接受新的教育觀快，但在用教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程中往往缺乏深入的思考。我們有機(jī)會(huì)觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)些一些教師在教學(xué)活動(dòng)中明顯地存在著一些值得研究的問(wèn)題。

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指導(dǎo)幼兒手工制作“三步曲”

　手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過(guò)折、翻、折成了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對(duì)這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，失去信心。

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淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。而我在教學(xué)過(guò)程中，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，大膽的推行新的教學(xué)方式、方法，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和揉發(fā)內(nèi)心世界的美。

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幼兒園里的升旗儀式與愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育不是一個(gè)短暫的課題。在改革開(kāi)放的今天，我們更應(yīng)該把愛(ài)國(guó)主義教育放在首要階段，在學(xué)前教育階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代作出最大的努力。

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