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淺談教師語言態(tài)度對幼兒語言能力的影響

我園曾致力于語言教育方面的探索──農村戶外大自然情境講述的研究，試圖通過研究拓寬幼兒語言發(fā)展的途徑，以達到全方位、立體化的語言功效：從室內到室外，園內到園外，從人文景觀到自然景觀以及良好語言環(huán)境的營造等，可以說，這些實驗都取得了顯著的成效。與此同時，我們也冷靜回顧與審視改革中存在的問題：盡管老師們努力地從內容、形式、方法和手段等方面進行積極的探索和嘗試，但是這些更多的是外在的教育，而對于隱性教育的探究較少，甚至可以說是一種缺失，這種缺失無形中削弱或抵消了外在的教育功效，如教師的語言態(tài)度問題就是其中之一。

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游戲活動的指導

語言是組織活動最重要的工具。生動有趣的語言、夸張起伏的語調，形象搞笑的動作（身體語言），對于吸引幼兒都可以起到很好的作用。

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讓孩子學習把握自已

自我控制是一個人成長過程中的最重要的品質之一，也是一個人心理成熟的標志。只有擁有良好的自我控制能力，才能把握自已，成為自已生活的主宰。本文闡述了自我控制能力對人發(fā)展的重要性、孩子自我控制能力的特點，以及讓幼兒增強自我控制能力的途徑和方法，讓幼兒學習勇敢跨出把握自已的關鍵一步

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幼兒社會性發(fā)展在科學教育中的體現

　在教育活動中如何促進幼兒社會性發(fā)展是我們一直研究的問題，新《綱要》頒布之后又把對幼兒進行社會性教育提升到一個非常重要的位置，那么采用什么方式對幼兒進行社會性教育呢？我們一直在不斷的嘗試，從而認為科學教育活動對促進幼兒社會性的發(fā)展是非常有效的，因為幼兒在科學探索過程中能夠不斷體驗到成功的喜悅，從而產生興趣、樹立自信心，而且還為幼兒提供了交往的機會，并使幼兒產生良好的情緒體驗等。這無疑體現出科學教育在促進幼兒社會性發(fā)展方面具有重要的意義。

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嬰幼兒教育九法

你搭建什么樣的舞臺，孩子就會有什么樣的人生。

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教孩子學會分享

鼓勵孩子

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寶寶入托之初的秩序感培養(yǎng)策略

在家中，他們是溫室里的花朵，是眾星捧著的月亮，想怎樣就怎樣，而來到托班這個集體，他們所處的環(huán)境完全是陌生的，集體的概念對于他們來說更是一片空白，他們猶如一張張潔白無暇的紙展現在老師的面前，這張紙上會留下些什么，很大程度上取決于老師的引導。蒙臺梭利博士指出，一個具有良好秩序感的生命在其成長過程中可以減少許多不必要的浪費，這種浪費包括時間的浪費和生命的浪費。 2—4歲是培養(yǎng)孩子秩序感的最佳時期，也就是敏感期

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對新入園幼兒的啟蒙教育

　每個孩子剛上幼兒園，都會有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境當中去，就會因為與家長分離產生而“焦慮”。焦慮又分為“分離焦慮”和“陌生焦慮”兩種。

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合作意識與能力的培養(yǎng)

　合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調（包括言語和行為）而實現共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題，協調關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。這里需要說明的是，從嚴格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現得更為明顯。如兩個幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項主題，他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協作游戲而不是合作游戲。

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幼兒不良習慣引發(fā)的安全問題

　　我們在日常生活中不時會發(fā)現部分幼兒有咬手指、摳鼻子等不良習慣，我們作為老師，看到幼兒的這種不良習慣肯定會及時糾正和教育，而我們在糾正幼兒不良習慣的同時更要注意安全問題。

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