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幼兒孤獨(dú)的干預(yù)策略及建議

幼兒孤獨(dú)的干預(yù)策略及建議

標(biāo)簽：，類別：教師培訓(xùn)
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫(xiě)前準(zhǔn)備

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫(xiě)前準(zhǔn)備

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如何用課程幫助孤獨(dú)兒童

如何用課程幫助孤獨(dú)兒童

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小孩不愿上幼兒園怎么辦

小孩不愿上幼兒園怎么辦

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《快樂(lè)和諧的挪威幼兒園生活》

快樂(lè)和諧的挪威幼兒園生活

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要真正關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)

要真正關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)

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整合活動(dòng)中的互動(dòng)

整合活動(dòng)是提升孩子能力的媒介，孩子們?cè)谪S富多彩的主題活動(dòng)中，掌握了知識(shí)、學(xué)到了本領(lǐng)。整合活動(dòng)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)中孩子們的學(xué)習(xí)變主動(dòng)了，真正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需要，要使整合活動(dòng)能夠得以順利進(jìn)行，老師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)．

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把兒歌當(dāng)作歌曲來(lái)教

在幼兒小朋友的日常生活中，“兒歌”是幼兒最喜歡的活動(dòng)內(nèi)容之一。他們往往邊讀兒歌邊手舞足蹈地表演兒歌。一個(gè)入園不久的小朋友，向爸爸媽媽匯報(bào)的往往首先是“兒歌”，有些細(xì)心的爸爸媽媽還參與子女的兒歌行列,一邊念一邊與孩子一起表演起來(lái)。因此，兒歌在幼兒園中是小朋友接受得最快、見(jiàn)效最好的一種傳授方式。

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幼兒園“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生人人有長(zhǎng)進(jìn)”研究...

目前我國(guó)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織形式幾乎都是統(tǒng)一的模式，幼兒教師重集體教學(xué)而忽視個(gè)別化教育，以致培養(yǎng)出的孩子不但缺乏個(gè)性，而且他們的智力潛能亦未能得到充分的開(kāi)發(fā)。因此，為了給每個(gè)幼兒盡可能地提供和諧全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園在施行集體教學(xué)的同時(shí)，提倡實(shí)行幼兒個(gè)別教育計(jì)劃：即幼兒園每學(xué)期為每個(gè)幼兒制定書(shū)面教育計(jì)劃。

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[大班][語(yǔ)言]教師愛(ài)心用語(yǔ)

下面列的是教師愛(ài)心用語(yǔ)．如：1、相信自己，我能行！2、請(qǐng)坐3、請(qǐng)舉手4、請(qǐng)回答5、請(qǐng)安靜6、請(qǐng)稍等7、請(qǐng)幫忙8、請(qǐng)關(guān)上門9、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)10、請(qǐng)看黑板。

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