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班級安全

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位?！苯逃诸I(lǐng)導提出要求，要迅速、扎實的把幼兒園的安全工作做細、做深、做實。就我們各個班級這一“小家”來說：班級安全工作就是幼兒身心健康發(fā)展的根本保證。

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幼兒教師的體態(tài)語

教師最優(yōu)化體態(tài)語1. 親情式體態(tài)：師幼零距離親情式體態(tài)特征：教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動作。此體態(tài)帶有強大的親情感，教師與幼兒的關(guān)系親密，能讓孩子在教師的親密區(qū)內(nèi)盡情湖動，感受親人般的情感互動體驗，達到師幼心理零距離的效果。

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做一個幼兒們最喜歡親近的老師

做一個幼兒們最喜歡親近的老師一、與幼兒共享快樂，做一個值得幼兒依賴的好伙伴所謂伙伴，肯定是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，因此，幼兒老師決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見，比如可以與幼兒共同商量遠足的地方，或課室環(huán)境的布置，教學活動的內(nèi)容安排。

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師愛，師德之靈魂

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種社會活動），對其實施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，尤其在幼兒園體現(xiàn)更明顯。

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師德芻議

四化偉業(yè)，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。這些已成為大家的共識。但由此勢必引發(fā)以下一些問題：何為師德，即師德的內(nèi)涵、外延、核心各是什么?師德的核心結(jié)構(gòu)是怎樣的?如何提高師德修養(yǎng)?怎樣加強師德建設(shè)?對這些問題，有的已經(jīng)進行了研究討論，并有相當成果，但有的問題的研究還剛開始，甚至尚未進行。本文擬就以上問題談些粗淺的看法。

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師德規(guī)范心得體會

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

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家園互動中的家教指導

最近我們最新的主題已經(jīng)貼在了家園聯(lián)系欄里，在進行每一個課程主題前，家長們總會去看看有關(guān)家園互動欄的內(nèi)容，免不了問問老師：“是不是幫孩子畫一張圖？是不是幫孩子買某某？是不是幫孩子剪個某某形狀”等等。

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讀后感：花兒因愛而美麗

《愛與責任》這本書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的小學老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心里，以促進我以后工作的方向。

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利用老街資源開發(fā)園本課程

當前，我國幼兒園的國家課程，實質(zhì)上就是2001年6月29日教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》?！毒V要》對幼兒園教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價等都只作了原則性規(guī)定，并無全國統(tǒng)一的教學用書等具體的課程形式。正因園本課程自主開發(fā)是每一所幼兒園面臨的共同任務(wù)和實際需要。幼兒園具有中小學所不及的廣闊的課程開發(fā)空間，不僅可以有獨特的教育理念和課程目標，也可以利用優(yōu)化的課程資源自由選擇最適合的教育內(nèi)容，嘗試各自富有特色的組織形式和方法，建立適合本因?qū)嶋H的課程體系。

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幼兒園園本課程構(gòu)建與實施

在翻閱學習了大量理論文章后，我們得到了如下界定：園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。明確了園本課程的涵義后，我們開始了我園園本課程的構(gòu)建與實施。

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