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讓孩子適當(dāng)“發(fā)牢騷”

出于種種原因，孩子常常會產(chǎn)生各種不滿情緒，并通過哭鬧、煩悶等形式顯示出來。有的父母在孩子鬧情緒時，常用找罵、訓(xùn)斥的形式來管教，這是不科學(xué)的。作為父母，應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子釋放不滿情緒，才能求得孩子的心理平衡。

標(biāo)簽：發(fā)牢騷，類別：攻心為上
早期教育要適度

心理學(xué)家認(rèn)為，應(yīng)該從嬰幼兒的心理發(fā)展的年齡規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行教育。采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點，譬如，當(dāng)我們知道了小兒動作，言語、視覺、聽覺等的發(fā)展的一般規(guī)律，就可以提早一些創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)這些方面的加速發(fā)展。例如嬰兒在4個月左右時，能夠看見東西并可以伸手去拿

標(biāo)簽：早期教育，類別：攻心為上
繪畫：孕育美感的搖籃

兒童畫中表現(xiàn)出孩子真實的感受。兒童在繪畫中通常能自由地、無約束地表達(dá)自己的思想和感情，所以，從孩子的作品中能窺見其內(nèi)心世界，能了解到孩子對世間事物美丑的真切體驗，有利于幫助孩子分清美丑和善惡，提高孩子的審美判斷力。

標(biāo)簽：繪畫，類別：攻心為上
高智能玩具的負(fù)面影響

兒童游戲的需要產(chǎn)生了玩具。在簡單玩具和玩具缺乏的年代，兒童將身邊的東西無意中轉(zhuǎn)化為玩具，這一過程本身就融人了技巧、力量和創(chuàng)造性的思維，可以看作是兒童能力的鍛煉和提高。

標(biāo)簽：智能玩具，類別：攻心為上
童言稚語

一天，一位老先生沿街緩慢地行走，看見一個小男孩正要夠一個門鈴，但門鈴太高，他夠不到。老先生心地善良，他停下步子對孩子說："我來給你打鈴吧。"　然后他使勁兒打鈴，整個房子里的人都聽到了鈴聲。那個小孩對老先生說："現(xiàn)在咱們逃吧，快！"

標(biāo)簽：童言稚語，類別：第二周
怎樣改變孩子退縮膽小的缺點

一、培養(yǎng)孩子自理生活的能力。家長應(yīng)相信孩子的能力，凡事要他自己動手，遇到問題要盡量讓他自己解決。同時要培養(yǎng)孩子不怕失敗、百折不撓、勇敢頑強的精神，讓孩子甩掉處處依賴家長的“心理拐杖”，獨立行走。

標(biāo)簽：膽小缺點，類別：攻心為上
父母應(yīng)與孩子多對話

一些年輕的父母為了自己專心做家務(wù)，或者獨自休閑，如正看電視、讀書閱報，而常常把孩子支開。當(dāng)孩子來尋求對話時，父母討厭地說：“別煩我，少羅嗦”。實在不行了，只好把玩具統(tǒng)統(tǒng)搬出來，驅(qū)趕孩子沉默地擺弄。偶爾如此，倒也無妨。若經(jīng)常這樣，便扼制了幼兒的語言發(fā)展，對其語言早慧是不利的。

標(biāo)簽：多對話，類別：攻心為上
培養(yǎng)孩子快樂的個性

情緒情感發(fā)展在兒童的智力、個性等的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。而且兒童年齡越小，情緒情感的作用也越突出。從出生到3歲是情緒反應(yīng)性的關(guān)鍵期，處在這一時期的嬰幼兒對與情緒密切相關(guān)的事物十分敏感。

標(biāo)簽：快樂個性，類別：攻心為上
不可忽視幼兒的情感依附心理

美國和加拿大的心理學(xué)專家聯(lián)合對缺乏父母照顧的嬰幼兒進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這些孩子中許多人有明顯的焦慮、緊張等情緒性反映，他們易激動、過敏，睡覺時常常會驚醒或難以自然入睡，體重明顯低于正常標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這樣的孩子不但容易受到疾病的侵襲，而且因病死亡的危險也較大。

標(biāo)簽：依附心理，類別：攻心為上
隔代教育的幾種弊端

人到老年格外疼愛孩子，并且容易陷入無原則的遷就和溺愛之中。同時由于面對的是第三代獨生子女，老人心理上會有一些顧忌，怕出差錯兒女責(zé)怪。于是老人們總讓孩子處于說一不二的核心位置，事事依著孩子，處處圍著孩子。孩子有了錯誤也不及時糾正，孩子不合理的欲望也常會無原則地得到滿足。時間一長，孩子會以為自己是家庭的“主宰”----人人都得聽自己的，稍不合心意就大哭大鬧。每每遇到這種情況，老人又怕孩子哭壞，就面般哄勸。孩子發(fā)現(xiàn)通過撒潑、發(fā)脾氣等任性行為可以達(dá)到目的，于是，一有機會就會發(fā)脾氣要挾家長，以滿足自己的非分要求。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：攻心為上

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