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及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望值

家長(zhǎng)常常期望孩子成為龍中之龍，鳳中之鳳，因而就自覺不自覺地向孩子施加壓力，如果家長(zhǎng)能量力（指孩子的能力）而為，孩子所受的壓力就不會(huì)達(dá)互難以承受的地步。

標(biāo)簽：期望值，類別：攻心為上
如何矯正幼兒的攻擊性行為

一般而言，對(duì)幼兒攻擊性行為的矯治，應(yīng)以正面疏導(dǎo)為主，而不宜再以刺激等去強(qiáng)化他的攻擊性行為。

標(biāo)簽：攻擊行為，類別：攻心為上
怎樣克服感覺統(tǒng)合失調(diào)癥

國(guó)外著名兒童心理學(xué)家皮亞杰指出，孩子的心理活動(dòng)分為三個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢？“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”的方法不用打針吃藥，對(duì)糾正與治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對(duì)于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)極為有益。

標(biāo)簽：失調(diào)癥，類別：攻心為上
怎樣減輕學(xué)生的考試焦慮

預(yù)防或減輕學(xué)生的考試焦慮，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

標(biāo)簽：考試焦慮，類別：攻心為上
隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響

隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響主要有：

標(biāo)簽：隔代教育，類別：攻心為上
正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)吵和打架

一個(gè)正在向獨(dú)立、自我完善方向發(fā)展的孩子不可能事事同別人保持一致，差異是極為正常的。但是有些孩子太愛與別人爭(zhēng)執(zhí)。愛打架的孩子有各種情況，有些孩子不會(huì)克制自己，有些孩子是因?yàn)槿狈ι缃患记?，也有些孩子是想用拳頭樹立自己在同伴中的權(quán)威，還有的僅僅是模仿別人。對(duì)孩子的這類行為，可采取如下措施：　

一，正面指導(dǎo)。告訴孩子你希望他在碰到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)怎樣做，比如可以對(duì)同伴講講道理?！?

標(biāo)簽：爭(zhēng)吵打架，類別：攻心為上
兒童自卑心理治療八法

作為教師，在日常教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)遇到一些品學(xué)雙差的學(xué)生。這些學(xué)生之所以差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上存在障礙，而學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生，往往是因其自身存在的自卑心理所致。矯正自卑心理，幫助其樹立信心，是幫助孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

標(biāo)簽：自卑心理，類別：攻心為上
適應(yīng)不良兒童的典型特征

在所有孩子身上都會(huì)有一些我們不希望見到的人格特征。它們出現(xiàn)的時(shí)候看起來似乎并無大礙，我們也就不去費(fèi)力氣改正它們。每個(gè)特征單看都不足以造成什么危害，但假如一個(gè)孩子同時(shí)有多種不良個(gè)性現(xiàn)象，這就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，將來可能會(huì)出麻煩。下面列出的是適應(yīng)不良兒童的典型特征：

標(biāo)簽：不良兒童，類別：攻心為上
挫折教育應(yīng)注意幾個(gè)問題

1、必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時(shí)，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育，類別：攻心為上
兒童常用的行為治療方法（上）

行為治療專家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)與臨床經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了許多治療方法，現(xiàn)介紹十種兒童常用的行為治療方法。

（一）系統(tǒng)脫敏法

標(biāo)簽：行為治療，類別：攻心為上

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