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幼兒心理問題產(chǎn)生的主要原因

有關(guān)專家指出，當(dāng)前學(xué)齡前兒童心理衛(wèi)生問題較為常見，家長們?nèi)绮蛔⒁夂⒆拥男睦硇l(wèi)生保護(hù)，將會導(dǎo)致孩子在學(xué)齡期發(fā)生學(xué)習(xí)困難、交往困難等對學(xué)校適應(yīng)不良的現(xiàn)象，個別少年甚至走上違法犯罪的道路。

標(biāo)簽：心理問題，類別：攻心為上
過度教育的幾種表現(xiàn)

日常生活中，對幼兒施行過度教育有如下幾種表現(xiàn)：

1、以正規(guī)教育的教學(xué)計劃實施于幼兒，減少了幼兒玩耍和睡眠時間．

標(biāo)簽：過度教育，類別：攻心為上
兒童自卑的早期表現(xiàn)

對待批評特別敏感：自卑感強(qiáng)的兒童，往往伴有不安、焦慮、恐懼等不良情緒。他們往往不能接受消極、過低的評價，呈現(xiàn)出一種病態(tài)的自我保護(hù)心理，對別人的言行會作出不正常的反應(yīng)，要么大哭大鬧，要么極度消極。

標(biāo)簽：兒童自卑，類別：攻心為上
不要在他人面前說孩子不行

我們經(jīng)常會聽到有爸爸媽媽在表揚別人的孩子時這樣說道：“多可愛呀！又聰明！我家的孩子才比不上呢。老是不聽大人的話，簡直沒辦法”等等。

標(biāo)簽：早期教育，類別：攻心為上
對孩子進(jìn)行挫折教育

所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承愛能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強(qiáng)意志。

標(biāo)簽：挫折教育，類別：攻心為上
不可忽視幼兒的情感依附心理

聯(lián)合對缺乏父母照顧的嬰幼兒進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這些孩子中有許多人有明顯的焦慮、緊張等情緒反應(yīng)。他們易激動、過敏，睡覺時常會驚醒或者難以自然入睡，體重都明顯低于正常標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這樣的孩子不但容易受到疾病的侵襲，而且因病死亡的危險也極大。

標(biāo)簽：依附心理，類別：攻心為上
對幼兒情感功能的分析

幼兒的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染待特點。但是，其復(fù)雜程度和社會化程度等方面卻有所發(fā)展。情感在幼兒的各項活動中已直接或間接地發(fā)揮著作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。

標(biāo)簽：情感功能，類別：攻心為上
如何進(jìn)行挫折教育

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)在不少家長和教師都認(rèn)為，如今的孩子大多是獨生子女，要盡可能使他們少遇到困難，最好是不遇到困難。一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子獨自面對困難時就手足無措，無法完成任務(wù)。因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，放手讓孩子去獨自面對一些問題，教育孩子以正確的態(tài)度對待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育，類別：攻心為上
加強(qiáng)對幼兒堅持性的培養(yǎng)

幼兒的成長過程就是一個社會化的過程，也是兒童逐步形成自我意識的過程。我們經(jīng)常用社會性這樣一個指標(biāo)來度量幼兒的成熟程度。

標(biāo)簽：培養(yǎng)，類別：攻心為上
重視孩子獨立精神的培養(yǎng)

看到歐美兒童身上的那一股小大人氣概，每每忍俊不禁，覺得非?？蓯?。相比之下，中國有些孩子缺乏這種獨立自主的精神，不論大事小事都依賴父母，不肯自己動手動腦，不敢自己做主。當(dāng)然，并非中國孩子天性如此，這完全是后天教育的結(jié)果。所以，在這方面首先應(yīng)該作出改變的是中國的父母們。

標(biāo)簽：獨立精神，類別：攻心為上

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