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諸城市用多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能

引導(dǎo)學(xué)生在評價實(shí)踐中領(lǐng)悟人生的哲理，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)。針對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間成績較差、在人格上受到社會的不公正待遇以至喪失自信和自尊的現(xiàn)狀，引入多元智能理論，提出“把每一個學(xué)生都當(dāng)天才來欣賞與培養(yǎng)”，對每項(xiàng)活動都進(jìn)行過程和結(jié)果評價，讓學(xué)生在活動中找到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

標(biāo)簽：多元智能 - 激發(fā)興趣，類別：多元智能
多元智能教育中家長的作用

與放任教育相反，有的父母深信，自己的成就得之于幼兒期的嚴(yán)格管教，于是也不論時代的變遷；也有的則以為幼兒的成就，和父母的親情力量成正比，而一味過份的照顧；有的則滿口啟發(fā)式的教育，而過于信任可以讓幼兒自由自在地在游戲中學(xué)習(xí)，并認(rèn)為這樣便可以把小孩培養(yǎng)成未來的佼佼者——其實(shí)這三種態(tài)度都很明顯地失之偏頗。

標(biāo)簽：多元智能 - 智力開發(fā)，類別：多元智能
多元智能

多元智能即（Ｍｕｌｔｉｐｌｅ?。眩酰铮簦椋澹睿?，ＭＱ或Ｍｕｌｔｉｐｌｅ　Ｉｎｅｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ，ＭＩ），有關(guān)理論于一九八三年由哈佛大學(xué)教Ｈｏｗａｒｄ?。牵幔颍洌睿澹蛱岢?。包括冒險智商，創(chuàng)意智商，身體運(yùn)動智商，視覺空間智商，音樂旋律智商，自然博物智商，智力智商，情緒智商，語言文字智商，自我內(nèi)省智商，數(shù)學(xué)邏輯智商，人際關(guān)系智商。

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多元智能評估

每一個人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學(xué)習(xí)型態(tài)的組合。比如說語言文字智能強(qiáng)的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式）。但是對于身體運(yùn)動智能強(qiáng)而語言文字智能弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。

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多元智能理論概述

多元智能理論經(jīng)過近二十年的發(fā)展，到現(xiàn)在美國已經(jīng)有多所多元智能的學(xué)校，但在國內(nèi)這樣的理論還真的很少人知道。不久前加德納教授又在先前所提出的七種智能之外又加上新的自然觀察智能。所以在此我們?nèi)砸远嘣悄軄矸Q呼這個理論才恰當(dāng)，如果有人提到八種智能理論，其實(shí)是一樣的。

標(biāo)簽：多元智能，類別：多元智能
《實(shí)用兒科急診手冊》

全書分4篇41章，總論介紹了兒科急診的特點(diǎn)，如急診病史詢問、體格檢查、化驗(yàn)檢查以及小兒急診用藥特點(diǎn)，并簡述了兒科危重癥評分。第2篇針對兒科常見急診癥狀，介紹了其緊急判斷、緊急處理及診斷程序，如小兒高熱、驚厥、呼吸困難等。

標(biāo)簽：急疹 - 兒科，類別：兒科診室
創(chuàng)意生日，歲歲快樂

生日仿佛是成長路上的小腳印，用一個有趣、新穎的方式把孩子成長的過程記錄下來，或許這就是給孩子過生日最重要的意義吧。溫馨、活潑的生日細(xì)節(jié)能讓孩子記憶一生，溫暖著孩子今后漫長的旅途。

標(biāo)簽：生日，類別：日常活動
辦PARTY，讓孩子學(xué)習(xí)當(dāng)家作主

辦PARTY不一定要吃吃喝喝，也不一定要特定形式，邀請孩子的三五好友一起到家里來作客，讓孩子試著當(dāng)一個稱職的小主人，你將會發(fā)現(xiàn)孩子驚人的成長！提到要幫孩子辦PARTY，大部分家長的第一個反應(yīng)多半是：那多費(fèi)事??！

標(biāo)簽：聚會，類別：日常活動
怎樣給孩子過生日

父母可以給孩子贈送生日禮物以表示祝賀。禮物不要太昂貴，關(guān)鍵是根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，選擇那些既符合孩子興趣愛好，又對孩子智力開發(fā)有一定意義的物品。如三至四歲可贈送各種玩具。五至六歲時，可贈送文具（筆、書等）、棋類、建筑積木等。

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英國兒童生日聚會攀比成風(fēng)

據(jù)對1572個孩子和1041位父母展開的調(diào)查顯示 5 13歲孩子中有近一半（46%）希望自己的生日宴會設(shè)計得比朋友的更好，規(guī)模更大。近一半孩子（43%）擔(dān)心父母在生日那天會令自己難堪，每10個孩中就有1人覺得父母沒有聽從自己的意見。

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