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班級老師對學(xué)生偷竊行為的因應(yīng)與輔導(dǎo)

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷竊行為的形成背景與動機(jī)實(shí)在是包羅萬象，而其中許多預(yù)防與輔導(dǎo)的工作，更需仰賴?yán)蠋熍c全班同學(xué)之間的合作無間，才得以施行。唯有如此，方能徹底維護(hù)班級的整體秩序與良好互動。

標(biāo)簽：偷竊行為，類別：班級教育
班上有暴力行為

身處變遷迅速、價值混淆的現(xiàn)代社會中，面對心性不穩(wěn)定，思想欠成熟的青少年，教師隨時身陷危機(jī)的可能，故主動鉆研教育專業(yè)知能，時時歷練危機(jī)處理能力，是每位教師應(yīng)有的積極態(tài)度。尤其在今日民主制度下，「尊重」與「寬容」更是教育青少年的基本理念；當(dāng)危機(jī)發(fā)生時，教師必須擁有面對危機(jī)的勇氣，能當(dāng)機(jī)立斷，馬上處理，并懂得尋求適當(dāng)?shù)闹С?，以掌控危機(jī)的擴(kuò)張及解除危機(jī)。

標(biāo)簽：暴力行為，類別：班級教育
師生戀面面觀

在菁菁校園中的少男少女，除了和同學(xué)朝夕相處外，接觸最多的就是在學(xué)校學(xué)識淵博、諄諄教誨的老師，老師熱心的教導(dǎo)、關(guān)懷學(xué)生，所以常帶給學(xué)生許多幻想、崇拜甚至是喜愛。所以師生戀一直以來都層出不窮。然而，又因?yàn)槔蠋熥怨乓詠砑词潜欢ㄎ怀梢粋€負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)、解惑的一個長者，和學(xué)生之間的關(guān)系是上下有別的，所以造成師生戀是一個歷久不衰、頗具爭議性的話題

標(biāo)簽：師生戀，類別：班級教育
學(xué)生課余時間打工問題之探討

每個人打工的目的不同，總括來說不外為未來出路預(yù)作準(zhǔn)備、賺點(diǎn)零用錢或?qū)W費(fèi)、體驗(yàn)社會現(xiàn)實(shí)、有效運(yùn)用空閑假期、學(xué)習(xí)簡單技能等，因此不應(yīng)該暄賓奪主忙到功課不上或沒時間念書，這點(diǎn)是在打工之前要先提醒自己的。

標(biāo)簽：時間打工，類別：班級教育
面對高中生服裝不符合規(guī)定時，該如何處理

社會已愈經(jīng)開放,這樣的潮流也反映在學(xué)生的衣著上,過去男生女生一致都白衣藍(lán)裙的情況已不復(fù)見,雖然學(xué)校并無完全開放學(xué)生可以穿便服,但學(xué)生們自有應(yīng)對的一套,而面對學(xué)生衣著上花樣越變越多,是否將影響到老師的教學(xué)及校內(nèi)應(yīng)有的常規(guī)呢？而我們將深入探討此一問題。

標(biāo)簽：穿著得體，類別：班級教育
教師如何穿著得體

當(dāng)我們畢業(yè)后，進(jìn)入校園，開始面對學(xué)生，學(xué)生第一眼看到的，一定是一位教師的穿著打扮。他們會借著教師的外表，來衡量這位教師是怎樣的一個人。

標(biāo)簽：穿著得體，類別：班級教育
教室布置對情意教學(xué)的影響

靜態(tài)與動態(tài)：一般來說，教室里的布置都是靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動。如可設(shè)立意見欄供同學(xué)發(fā)表意見，如此可做到學(xué)能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學(xué)生不同反應(yīng)，達(dá)到互動的原則，使布置的束西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正達(dá)到布置的效果。

標(biāo)簽：教室布置，類別：班級教育
教師可利用同儕力量來解決學(xué)生之間的問題

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)系Johnson博士等人提出: 教導(dǎo)學(xué)生們處理沖突事件的主要目的是有效地教導(dǎo)學(xué)生們規(guī)范質(zhì)有自我和同儕間的行為，亦即是養(yǎng)成學(xué)生們能自我負(fù)責(zé)和自我規(guī)范的習(xí)慣和態(tài)度。

標(biāo)簽：學(xué)生問題，類別：班級教育
教師如何運(yùn)用肢體語言以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)時，教師站立或走動的姿勢需自信、優(yōu)美，將內(nèi)在的精神顯露出來，舉手投足間應(yīng)展現(xiàn)對學(xué)生的影響力和值得信賴的神態(tài)，不能給人隨便的感覺。此外，與學(xué)生交談時，身體宜稍微前傾，表示尊重學(xué)生及愿意傾聽的接納態(tài)度，并能縮短與學(xué)生之間的距離。

標(biāo)簽：肢體語言，類別：班級教育
學(xué)生攻擊老師之原因分析與解決預(yù)防之道

（1）建立「事前預(yù)防勝于事后處理」觀念

欲有效預(yù)防校園暴力行為之發(fā)生，首重建立預(yù)防觀念「寧可事先花一塊錢、多付出一分鐘」，老師、學(xué)生均應(yīng)有此體認(rèn)。

標(biāo)簽：預(yù)防之道，類別：班級教育

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