亚洲v欧洲v日本v天堂v蜜月,国产性一交一乱一伦一色一情,精品亚洲Aⅴ无码国产一区

幼兒自我控制能力與心理健康的關(guān)系

有自我控制能力的孩子和沒(méi)有自我控制能力的孩子大不一樣，在行為上有明顯的差異。前者管得住自己，不胡鬧，不亂發(fā)脾氣，做事情有始有終，天真活潑而又不失教養(yǎng)，在一些小事上也顯現(xiàn)出認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度；而后者以自我為中心，經(jīng)?？摁[，做事情虎頭蛇尾，像小貓釣魚(yú)那樣三心二意，怕苦怕累，依賴(lài)性強(qiáng)，事情也往往做不好。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：行為語(yǔ)言
幼兒幽默感發(fā)展具有哪些特點(diǎn)

1歲左右的嬰兒已對(duì)人們的面部表情十分敏感。2歲嬰兒已能從身體和物的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默。3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識(shí)概念不和諧中潛藏的幽默。下面從幼兒幽默感的年齡特點(diǎn)和總特點(diǎn)兩方面進(jìn)行闡述。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：情感發(fā)育
如何指導(dǎo)自我控制能力差的幼兒

有些幼兒極其好動(dòng)，注意力不集中，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸吮手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾，不守紀(jì)律。這都是自我控制能力差的表現(xiàn)。針對(duì)這些幼兒，我們不僅要采用一般自我控制能力發(fā)展的指導(dǎo)方法，還要對(duì)他們給予更多的關(guān)注。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：不良習(xí)慣
如何給一般幼兒同伴關(guān)系做指導(dǎo)

一般幼兒同伴關(guān)系的指導(dǎo)：(1)營(yíng)造寬松環(huán)境，培養(yǎng)交往技能。在同伴交往中，幼兒不得不靠自己的社交技能或優(yōu)點(diǎn)來(lái)贏得其他小朋友的認(rèn)同，獲得屬于自己的地位。他們必須學(xué)會(huì)如何有效地加入到其他幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)中，如何與其他幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何處理各種突發(fā)狀況，如受到欺負(fù)、排擠。在沖突情境中，幼兒還必須學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的立場(chǎng)和為自己辯護(hù)，如何機(jī)智地解決沖突等。所有這些都是幼兒在同伴交往中必不可少的“社會(huì)交往技能”。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
如何培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生病、住院、搬家、貧窮、父母離異、上幼兒園、上小學(xué)等都是常見(jiàn)的壓力源，影響著幼兒的生活，這些事件對(duì)幼兒的影響可能是短期的，也可能是長(zhǎng)期的。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
幼兒同伴關(guān)系類(lèi)型及發(fā)展特點(diǎn)

目前的研究發(fā)現(xiàn)幼兒同伴關(guān)系存在著多種類(lèi)型，其中常見(jiàn)的按照幼兒不同交往類(lèi)型的心理特征可以把幼兒劃分為下列四種類(lèi)型：

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：行為語(yǔ)言
孩子的適應(yīng)能力表現(xiàn)在哪些方面

適應(yīng)能力是指為滿(mǎn)足個(gè)人生活和社會(huì)需要所需的日常生活能力（許政授，1991）。它是當(dāng)今國(guó)際上公認(rèn)的診斷和評(píng)估兒童精神發(fā)育遲滯的重要輔助手段，幼兒期是形成該能力的關(guān)鍵時(shí)期。適應(yīng)能力強(qiáng)的寶寶能較快、較好地適應(yīng)變化了的人際環(huán)境和心理環(huán)境，對(duì)新環(huán)境所給予的刺激能做出恰當(dāng)?shù)?、適度的反應(yīng)，既不是反應(yīng)過(guò)度，也不是反應(yīng)遲鈍，更不是沒(méi)有反應(yīng)。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：人際溝通
幼兒良好適應(yīng)能力與心理健康的關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為，心理健康是指心理處于一種良好的狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上認(rèn)可的形式去適應(yīng)。也就是說(shuō)，遇到任何困難和障礙心理都能適應(yīng)，都能以社會(huì)認(rèn)可的行為予以克服。具有良好適應(yīng)能力的幼兒，喜歡集體-生活，喜歡幼兒園，喜歡與同伴交往，經(jīng)常保持良好的心態(tài)，容易養(yǎng)成樂(lè)觀、向上、自信的個(gè)性品質(zhì)，這有利于促進(jìn)其健康心理和完美人格的形成。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：幼兒心理
幼兒適應(yīng)能力發(fā)展的特點(diǎn)及方式

幼兒適應(yīng)能力發(fā)展的一般特點(diǎn)：1.與身心發(fā)展水平相吻合。幼兒期是人生發(fā)展的初始階段，身心發(fā)育尚未成熟，獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境變化的能力差，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平不斷提高，情緒的感受、表達(dá)、調(diào)節(jié)和控制能力不斷增強(qiáng)，適應(yīng)能力也將隨之增強(qiáng)。例如，我們?cè)谟變簣@小班經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕：人園不久的幼兒，在媽媽離開(kāi)后，便嚎啕大哭，鼻涕一把、眼淚一把，那”慘叫”聲真可謂撕心裂肺，但是到了中班、大班后，就很難看到這么“壯觀”的場(chǎng)面了。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，適應(yīng)能力也有所增強(qiáng)。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：人際溝通
農(nóng)民工子女適應(yīng)城市生活及指導(dǎo)

當(dāng)前，由于就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化，人口流動(dòng)較大，越來(lái)越多的農(nóng)民工舉家外出到城市謀求發(fā)展，跟隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于城市和農(nóng)村生活環(huán)境的巨大差別，與城市孩子共同學(xué)習(xí)、生活常使這些農(nóng)民工子女感覺(jué)不自信甚至有自卑感，久而久之，會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題。可見(jiàn)加強(qiáng)農(nóng)民工子女的心理健康教育是不容忽視的。為此，幼兒園教師和家長(zhǎng)要共同努力，積極引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，消除阻礙他們社會(huì)適應(yīng)的各種因素，幫助他們克服自卑、茫然、嫉妒、敵視等不良心理，形成樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，促進(jìn)其健康地成長(zhǎng)。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：入學(xué)準(zhǔn)備

標(biāo)簽大雜燴