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淺談兒的感覺統(tǒng)合治療
學(xué)習(xí)是大腦的一個重要機(jī)能,學(xué)習(xí)障礙(Learning Disabilities,LD)是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機(jī)能的異常,導(dǎo)致在聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等方面有障礙。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:相關(guān)文摘
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學(xué)習(xí)障礙孩子在學(xué)齡前可能有的特征
家長們在孩子的學(xué)業(yè)上發(fā)生令人難解的困難后,再追朔他們學(xué)齡前的一些行為舉止,往往會恍然,原來這些孩子在學(xué)齡前就有一些征兆,只是被忽視了。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 學(xué)齡前 - 特征,類別:相關(guān)文摘
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現(xiàn)代生活方式可能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙是指智力正常,但學(xué)習(xí)成績落后的現(xiàn)象。我們知道,學(xué)習(xí)障礙又是分為不同類型的,如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙;按照心理能力發(fā)展,可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 生活方式,類別:相關(guān)文摘
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學(xué)習(xí)障礙流行病學(xué)資料
“學(xué)習(xí)障礙”是近年闖入我國公眾視線的。隨著社會競爭加劇,使用頻率越來越高!皩W(xué)習(xí)障礙”指那些聰明伶俐、智力正常甚至超 常的孩子,學(xué)習(xí)中存在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算一種或幾種困難。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 流行病學(xué),類別:流行病學(xué)資料
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學(xué)習(xí)障礙篩查量表
指導(dǎo)語:以下列出了有些學(xué)齡兒童可能會有的問題,請仔細(xì)地閱讀每一條,然后根據(jù)您所了解的被篩查學(xué)齡兒童的具體情況,在五個條目種選擇最接近該學(xué)齡兒童情況的級別進(jìn)行評價,并將對應(yīng)的選項(xiàng)上打“√”,我們?yōu)槟蛯W(xué)童絕對保密,不要有任何顧慮,謝謝合作。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 篩查量表,類別:診斷
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學(xué)習(xí)障礙評定量表
評定方法:下面列出了一些兒童在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,各項(xiàng)問題在該兒童出現(xiàn)的情況會不一樣,這里分為四種情況。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 量表,類別:診斷
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學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷工具
一般而言,確定學(xué)習(xí)障礙要由專家進(jìn)行,可以采用如下方法來評估兒童的學(xué)習(xí)障礙
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 診斷工具,類別:診斷
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學(xué)習(xí)障礙的早期干預(yù)
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,學(xué)習(xí)能力對于個體的發(fā)展顯得越來越重要,由于各種原因被忽略的學(xué)習(xí)障礙(LeamingDisabilities,以下簡稱LD)現(xiàn)象也越來越多地被發(fā)現(xiàn)。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 早期干預(yù),類別:干預(yù)
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學(xué)習(xí)障礙兒童的教育訓(xùn)練
學(xué)習(xí)障礙兒童(Children With Learning Disabilities)又被譯為學(xué)習(xí)低能兒童、學(xué)習(xí)失調(diào)兒童、學(xué)習(xí)無能兒童、學(xué)習(xí)失能兒童等。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 教育訓(xùn)練,類別:干預(yù)
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學(xué)習(xí)障礙的行為療法
努力歸因是有效的心理訓(xùn)練方法。他們研究發(fā)現(xiàn)具有成功傾向的兒童大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn),傾向于將成功原因歸于自己的能力和努力,將失敗歸于自己努力不夠。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 行為療法,類別:干預(yù)
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