學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷工具

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  一般而言,確定學(xué)習(xí)障礙要由專家進(jìn)行,可以采用如下方法來評估兒童的學(xué)習(xí)障礙:
    1. 感覺動(dòng)作功能評估
    評估兒童的平衡能力、節(jié)奏與韻律、肌力和方向感。考察兒童在上述基本能力方面是否落后于實(shí)際年齡的發(fā)展。
    2. 知覺—?jiǎng)幼鳒y驗(yàn)
    采用視動(dòng)統(tǒng)合測驗(yàn)評估兒童的視知覺與手動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。這種知覺—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合能力是制約兒童做作業(yè)質(zhì)量和速度的一個(gè)重要方面。
  3. 學(xué)習(xí)障礙兒童行為問卷
    利用問卷,我們可以了解學(xué)習(xí)障礙兒童在具體行為上的操作表現(xiàn),了解兒童的學(xué)習(xí)困難的性質(zhì)及嚴(yán)重程度。這種問卷也是對動(dòng)作測查和知覺—?jiǎng)幼鳒y驗(yàn)結(jié)果的重要補(bǔ)充。
    4. 自我監(jiān)控測驗(yàn)
    這種測驗(yàn)主要是要了解兒童的自我計(jì)劃能力和自我控制能力。我們知道,學(xué)習(xí)障礙兒童多伴隨著注意力的不集中,做事情無計(jì)劃性,較為沖動(dòng),無節(jié)制地玩,自我管理與獨(dú)立生活能力很差。這類測驗(yàn)了解兒童在學(xué)習(xí)的自我管理與自我計(jì)劃方面究竟有無落后,如果落后,其表現(xiàn)與程度又是如何?這類測驗(yàn)結(jié)果對于我們制訂學(xué)習(xí)的自我管理計(jì)劃,具有十分重要的意義。 
    5. 智力測驗(yàn)
    有許多智力測驗(yàn)可以考查兒童的智力發(fā)展水平,有團(tuán)體智力測驗(yàn),還有韋氏智力測驗(yàn),還有比納智力測驗(yàn)等。通過這樣的測試,我們即會對兒童的學(xué)習(xí)障礙有較為全面系統(tǒng)和深入的了解,并根據(jù)這些測試來為孩子制訂一個(gè)內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的家教方案。
  學(xué)習(xí)障礙診斷:感覺動(dòng)作評估→落后→感覺動(dòng)作訓(xùn)練知覺—?jiǎng)幼鳒y驗(yàn)→落后→知覺—?jiǎng)幼鹘y(tǒng)合訓(xùn)練自我監(jiān)控測驗(yàn)→落后→自我監(jiān)控訓(xùn)練學(xué)習(xí)障礙兒童行為問卷→落后→綜合學(xué)習(xí)能力提升智力診斷: 智力測驗(yàn)→落后→智力開發(fā)和特殊教育 .

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