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讓幼兒自信起來(lái)面對(duì)挫折

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他的一生是漫長(zhǎng)的，也不是一帆風(fēng)順的。他們將面臨許多的挫折和挑戰(zhàn)。因此，他們必須具備對(duì)挫折的承受能力，增強(qiáng)自信。。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。

標(biāo)簽：挫折教育 - 早期教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
讓寶寶接受挫折教育

現(xiàn)在的每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個(gè)“無(wú)障礙”的環(huán)境。然而，研究顯示，越是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的孩子，長(zhǎng)大后，生活應(yīng)變能力越低，對(duì)他的成長(zhǎng)反倒是有害無(wú)益，可見(jiàn)大家有必要重新認(rèn)識(shí)挫折教育。

標(biāo)簽：挫折教育 - 家庭教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
促進(jìn)視障兒童與健全兒童的融合教育

視障兒童與健全兒童的融合教育就是指視力殘疾兒童首先在特殊教育學(xué)�；蛱厥饨逃Y源室進(jìn)行學(xué)前康復(fù)訓(xùn)練后，再將他們送人普通學(xué)校隨班就讀，并通過(guò)集體教學(xué)和有機(jī)穿插對(duì)視障兒童的個(gè)別輔導(dǎo)，使他們?cè)谖幕R(shí)、生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面受到良好教育。

標(biāo)簽：視障兒童 - 健全兒童 - 融合教育，類(lèi)別：盲兒
關(guān)注視力障礙兒童

如果從孩子在正常環(huán)境，包括學(xué)校環(huán)境中的行為能力的角度來(lái)看，失明是一種較耳聾輕微的殘疾。這是因?yàn)�，語(yǔ)言在學(xué)習(xí)、形成和維持社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中起著極大的作用。

標(biāo)簽：視力障礙，類(lèi)別：盲兒
賞識(shí)教育四部曲

哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意；識(shí)，是肯定認(rèn)可。賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。

標(biāo)簽：賞識(shí)表?yè)P(yáng) - 早期教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
淺談賞識(shí)教育對(duì)內(nèi)向幼兒的影響

在眾多幼兒中，多數(shù)孩子活潑好動(dòng)，能言敢為。但也有為數(shù)不少的孩子膽小怕事，平時(shí)沉默寡言，不愿跟大家一起玩，沒(méi)有同齡孩子那種愛(ài)動(dòng)、貪玩、好奇的特點(diǎn)。他們靦腆，說(shuō)話聲音低微，主動(dòng)要求少，不敢一個(gè)人外出等。這就是我們通常所說(shuō)的孩子內(nèi)向、膽小。

標(biāo)簽：賞識(shí)表?yè)P(yáng) - 早期教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
淺談挫折教育在幼兒發(fā)展中的作用

幼兒綱要中提到要樹(shù)立面向全體幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)貫穿于幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)中。衡量孩子發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，即是否在原有的基礎(chǔ)上努力、進(jìn)步、提高。我們要多關(guān)注那些能力差的表現(xiàn)不好的孩子，注重個(gè)體差異，因材施教，這樣才能充分體現(xiàn)面向全體進(jìn)行全面的教育。

標(biāo)簽：挫折教育 - 家庭教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
家庭中的幼兒心理素質(zhì)教育

家庭是啟蒙教育的第一站。個(gè)體社會(huì)化的第一步，是在家庭里通過(guò)父母來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)從哪些方面對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育呢？普遍認(rèn)為，幼兒家庭素質(zhì)教育有以下目標(biāo)：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。

標(biāo)簽：家庭教育 - 心理健康，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
家庭要重視對(duì)幼兒的挫折教育

幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵期，此時(shí)，幼兒的心理健康與否對(duì)于以后適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、承受生活挫折等，有著密切的關(guān)系。心理學(xué)研究認(rèn)為，成年人患某些心因性疾病，多與早年遭遇挫折而導(dǎo)致心理不衛(wèi)生有關(guān)。所以，家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行早期挫折教育極為重要�！�

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多吃苦≠挫折教育

專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)：父母在孩子的挫折教育上存在很多誤區(qū)，當(dāng)務(wù)之急是父母重新“診斷”。父母應(yīng)該讓孩子感受到他只是家庭中的一員，與其他的成員都是平等的，慢慢培養(yǎng)一種家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)獨(dú)立去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣孩子在以后真正面對(duì)挫折時(shí)才不會(huì)驚慌，跌倒了也能找到原因爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折

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