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發(fā)展3-4歲幼兒的語言表達能力

3-4歲是幼兒語言發(fā)展最關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項艱巨任務。在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，還幼兒一個自由的家庭式語言氛圍。在幼兒園語言教學中，教師只有把握住幼兒學習的心理，才能激發(fā)幼兒學習語言的熱情，促進幼兒語言的良好發(fā)展。

標簽：語言發(fā)展，類別：語言溝通
兒童言語發(fā)展遲緩需重視

孩子說話的早與晚，的確存在著個體差異，但更重要的是后天環(huán)境的影響。如果在家長給予了適當的教育和關心后，孩子的語言能力隨長大而加強，則盡管可能比同齡孩子晚1-2個月，也屬正常。但是，有些孩子說話時吐字不清，家長也未加注意，那就可能造成以后的語言障礙。

標簽：語言發(fā)展 - 語言教育，類別：語言溝通
兒童學習語言要注意把握關鍵期

關鍵期是指“學習的最佳時機，或形成某種行為的最佳時機。在這個期間給兒童提供刺激最容易獲得反應，錯過了這個時機，反應或者不能獲得或者不能達到最好水平?！倍Z言是反映大腦發(fā)展狀態(tài)和聰明程度的重要標志，是思維的直接表現。

標簽：語言發(fā)展 - 早期開發(fā)，類別：語言溝通
愛說不愛寫的孩子

許多家長看到自己的孩子愛說，以為這說明他們聰明，所以也用更多的聽說反應來回答孩子，結果進一步強化了孩子的聽說能力，以致偏差。而有經驗的家長則知道，一旦孩子愛說，很可能意味著他們不愛動手，不愛動眼，應當努力培養(yǎng)這方面的能力。只有善于發(fā)現孩子弱項的家長才是聰明的家長。

標簽：語言，類別：語言溝通
英語課堂教學中的創(chuàng)新教育

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？
　　

標簽：創(chuàng)新教育 - 外語教育，類別：外語教育
學前兒童外語教育的可行性與優(yōu)越性

關于對學前兒童進行外語教育的問題，至今國內仍有不少人堅持反對的態(tài)度。反對的理由主要有兩個：一是認為這樣做會給兒童自身的成長平添困難，特別是會防礙他們母語能力的正常發(fā)展；一是認為學前兒童說外語只能通過非正規(guī)的習得方法而不能通過正規(guī)的學習方法去獲得，而目前缺乏習得的條件和環(huán)境，故不宜提倡對他們進行早期外語教育。

標簽：外語教育，類別：外語教育
雙語，并不孤獨的實驗

雙語教育在我國一些地方逐漸成為熱點，那么就世界范圍而言，雙語教育是不是有普遍性呢？華東師范大學課程中心的王斌華教授通過大量的比較研究后，結論是雙語教育在許多國家和地區(qū)的歷史已經源遠流長，從最早的實行雙語教育的國家算起，已經有100多年的歷史。

標簽：外語教育 - 雙語，類別：外語教育
試論英語教學中的幾個心理學問題

學習英語，在對待與漢語語言現象相一致或雖不盡一致而未超出習慣允許范圍的英語語言，應充分利用其正遷移，在對與漢語語言現象不一致的地方，包括英語特有的語言現象的英語語言，應設法防止負遷移，以期收到防患于未然之功效。

標簽：外語教育，類別：外語教育
少兒英語培訓存在六大誤區(qū)

一不小心就會做出錯誤的選擇，貽誤了孩子學習英語的最佳時機，沒能取得最佳的學習效果。因此，明確少兒英語教育的正確原則和途徑，避開由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長自身對于外語教育的錯誤認識所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

標簽：外語教育，類別：外語教育
淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持

在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

標簽：外語教育，類別：外語教育

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