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在優(yōu)化的情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用?，F(xiàn)就如何在優(yōu)化的情境中激發(fā)兒童的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

標(biāo)簽：創(chuàng)新能力，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
手指精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

小兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展遵循了從混濁到分化，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展規(guī)律，基本形成了從本能的抓握-有意識(shí)的滿把抓握-拇食指以及拇食中指的協(xié)調(diào)抓握-抓放可逆-雙手協(xié)調(diào)。

標(biāo)簽：手指精細(xì)動(dòng)作，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
運(yùn)用六大解放理論開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能

教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理論，即解放幼兒的大腦，撕掉精神的裹頭布，讓他們?nèi)ハ耄唤夥庞變旱碾p手，甩掉無(wú)形的手套，讓他們?nèi)プ?；解放幼兒的眼睛，敲碎有色眼鏡，讓他們?nèi)タ?；解放幼兒的嘴，讓他們言論自由；解放幼兒的時(shí)間，讓他們做喜歡做的事；解放幼兒的空間，讓他們自由發(fā)展。

標(biāo)簽：創(chuàng)新能力，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
尋找玩具的訓(xùn)練

　　客體永久性概念的建立和記憶的發(fā)展密切相關(guān)，它是思維、想像活動(dòng)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)，多訓(xùn)練把玩具藏起來(lái)，讓小兒去尋找，可以促進(jìn)這一概念的建立。

標(biāo)簽：尋找訓(xùn)練，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
爬行訓(xùn)練

爬行對(duì)嬰兒腦的發(fā)育、空間概念的建立以全身肌肉特別是肩背肌肉的發(fā)展具有特殊意義，而且能夠較早地正面面對(duì)世界，主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)嬰兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)育，家長(zhǎng)應(yīng)利用多種條件讓小兒練習(xí)爬。

標(biāo)簽：爬行訓(xùn)練，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，育人成才應(yīng)從小做起。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“有些父母認(rèn)為，他們對(duì)孩子的權(quán)力其主要表現(xiàn)形式是禁止，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。

標(biāo)簽：創(chuàng)新能力 - 早期開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
俯臥位到坐位練習(xí)

　　在孩子學(xué)會(huì)打滾、翻身后，可以開(kāi)始訓(xùn)練從俯臥位轉(zhuǎn)到坐位。如果孩子能學(xué)會(huì)自己改變體位，他的活動(dòng)范圍就擴(kuò)大了，視野也變得開(kāi)闊了，能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)世界。

　

標(biāo)簽：坐位練習(xí)，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)人才，具有重要意義。人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。

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拾物訓(xùn)練

　　拾物訓(xùn)練主要是練習(xí)嬰兒彎曲及直立身體，還可促進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。把嬰兒放在床上，大人在后面用雙手分別抱著嬰兒的胸、腹部及膝部

標(biāo)簽：拾物訓(xùn)練，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
扶站訓(xùn)練

在小兒坐的穩(wěn)當(dāng)、爬的靈巧后開(kāi)始向直立發(fā)展，此時(shí)家長(zhǎng)可扶著小兒腋下讓他練習(xí)站立，或讓他扶著小車(chē)欄桿、沙發(fā)及床欄桿等站立，成人可用玩具或小食品吸引小兒的注意力，延長(zhǎng)其站立時(shí)間

標(biāo)簽：扶站訓(xùn)練，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)

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