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小學(xué)階段外語教學(xué)的其它思考

只是小學(xué)階段開設(shè)外語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中外語教學(xué)的銜接,避免造成浪費現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。中小學(xué)銜接效果的好壞直接影響小學(xué)段外語教學(xué)的優(yōu)勢能否延續(xù)到中學(xué)。因此,下一步的研究應(yīng)將側(cè)重點放在探索適合小學(xué)、初中、高中各階段外語教學(xué)的方法、內(nèi)容及其銜接,以及各階段教材的編寫、選用和師資培訓(xùn)等方面。

標(biāo)簽：外語教育，類別：外語教育
小學(xué)外語教學(xué)宜采用情境法

兒童期的語言學(xué)習(xí)具有一定的刻板印象特征,會影響個體將來的語言學(xué)習(xí)。因此,在外語教學(xué)中采用什么樣的方法方能符合語言發(fā)展和兒童心理發(fā)展的規(guī)律顯得尤為重要,因為外語的學(xué)習(xí)不同于母語,它沒有真實的語境可以供兒童參與并模仿,但語言發(fā)展與獲得的規(guī)律是一致的,我們需要從語言獲得理論中尋找語言學(xué)習(xí)的共同規(guī)律。

標(biāo)簽：外語教育，類別：外語教育
關(guān)于小學(xué)外語課開設(shè)的幾點思考

隨著我國改革開放的不斷深入,外語教學(xué)在教育界受到普遍關(guān)注。為適應(yīng)形勢的需要,近年來不少有條件的地區(qū),尤其是沿海開放地區(qū),開始在小學(xué)的中高年級開設(shè)英語課。我國教育部門對小學(xué)的外語教育沒有提出統(tǒng)一的要求,也沒有制定統(tǒng)一的小學(xué)外語教學(xué)大綱,但政策上支持部分城市在小學(xué)進(jìn)行外語教育,并鼓勵社會力量從事低年齡段的外語教育。

標(biāo)簽：外語教育，類別：外語教育
語文啟蒙最佳期

在小學(xué)的識字階段，拼音是初學(xué)的，孩子掌握起來不容易，導(dǎo)致對孩子語文的學(xué)習(xí)興趣不高，其實很多孩子從小的普通話講得不錯，可是對字母掌握卻往往不得要領(lǐng)，如果在學(xué)齡前就對此問題重視了，我想孩子入學(xué)后對語文學(xué)習(xí)的興趣就會很高

標(biāo)簽：閱讀，類別：識字閱讀
孩子的零食不是多余的

孩子不斷地長出牙齒，對能咀嚼的食物尤其感興趣，我們可以給孩子準(zhǔn)備一些零食。市場上賣的食品、自己制作的食品都是可以的。選擇市場上賣的食品時，要注意食品的營養(yǎng)素含量、原料來源、生產(chǎn)日期等，從方便上來講，市售食品是最方便的。自己制作的食品有新鮮、營養(yǎng)豐富等優(yōu)點，但上班族的婦女通常難以制作，不過在周末閑暇之時，自己為嬰兒制作一些食物也是一種樂趣。

標(biāo)簽：孩子的零食，類別：喂養(yǎng)特點
水果雖好但不要吃得太多

由于水果吃起來比較方便，許多家長更多的給孩子喂水果，這也是不適當(dāng)?shù)?。水果中含有較多的維生素C，尤其是桔子

標(biāo)簽：水果，類別：喂養(yǎng)特點
影響兒童閱讀能力的因素有哪些

當(dāng)人們面對語言材料時，第一個學(xué)習(xí)過程，就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認(rèn)與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙，接受過程落后的兒童通常有如上表現(xiàn)：

標(biāo)簽：閱讀 - 全面發(fā)展，類別：識字閱讀
怎樣輕松給小寶寶吃胡蘿卜

不要隨便放棄給孩子吃胡蘿卜，也不要強迫他吃，以免激起他的反感，而應(yīng)變化做法全家品嘗。也許有一天，寶寶就會喜歡吃胡蘿卜。

標(biāo)簽：胡蘿卜，類別：護(hù)理需知
學(xué)習(xí)識字的最佳年齡

三至七歲間，隨著年齡的增長，貝貝正確認(rèn)識圖形的百分率逐步提高，完成任務(wù)所用的平均時間逐漸減少。而到四歲時，貝貝對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形，它是一種特殊的圖形。所以，在這個時候，教貝貝識字是最好的。

標(biāo)簽：識字，類別：識字閱讀
營養(yǎng)與智力到底有什么關(guān)系

我知道營養(yǎng)和孩子的生長發(fā)育有一定的關(guān)系，但聽說營養(yǎng)和孩子的智力也有關(guān)系，是這樣嗎？

標(biāo)簽：智力，類別：發(fā)育狀況

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