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孩子的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)入一個(gè)飛躍的階段

進(jìn)入這個(gè)年齡階段，孩子的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)入一個(gè)飛躍的階段，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，孩子說話的積極性逐漸增高，會(huì)說的話越來越多。

標(biāo)簽：語(yǔ)言發(fā)育，類別：智力開發(fā)
孩子１歲半了，還不會(huì)開口說話怎么辦？

有的孩子到了1歲半時(shí)，還不會(huì)開口說話，做父母的一定非常著急，擔(dān)心孩子會(huì)有智力或其他方面的問題。象這種情況的孩子是否是異常的，這要具體分析。如果孩子只是不開口說話，但他對(duì)成人的語(yǔ)言有反應(yīng)，能理解大人說出的話

標(biāo)簽：開口說話，類別：智力開發(fā)
孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立要求

這個(gè)年齡的孩子隨著他們各方面能力的增強(qiáng)，比前半年表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立要求，孩子有更多的主動(dòng)表現(xiàn)和自我主張，對(duì)成人的依賴性減小，表現(xiàn)著做什么事情都要自己來，而不要成人的幫助，例如當(dāng)媽媽給他穿衣服時(shí)，孩子會(huì)說“我自己穿”，帶他出去玩時(shí)，他不要大人的攙扶，要自己走。由于他這種獨(dú)立的要求，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母要求的抗拒，和大人作對(duì)。

標(biāo)簽：獨(dú)立要求，類別：智力開發(fā)
孩子成才，也需要非智力因素

孩子成才，需要智力因素，同樣也需要非智力因素。非智力因素包括了興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志和性格、思想品德、行為習(xí)慣，此外還包括自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、忍耐性、不怕困難的勇敢精神等等。它與智力因素是互相聯(lián)系

標(biāo)簽：智力，類別：智力開發(fā)
滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心

這時(shí)期的孩子好奇心很強(qiáng)，對(duì)外界充滿好奇心，什么都想親自嘗試，總是東摸摸西走走，什么東西都在吸引他，這是好現(xiàn)象，是孩子學(xué)習(xí)的好動(dòng)機(jī)。好奇心可以讓孩子更多地了解各種事物之間的關(guān)系，促使他學(xué)習(xí)與外界的交往

標(biāo)簽：好奇心，類別：智力開發(fā)
孩子的情緒發(fā)展到較為復(fù)雜的情感體驗(yàn)

隨著孩子心理的發(fā)育，孩子的情感也在發(fā)展。進(jìn)入了幼兒期，孩子的情緒已不再取決于自身的需要是否得到滿足了，而發(fā)展到較為復(fù)雜的情感體驗(yàn)，如受到父母的責(zé)備會(huì)引起痛苦、受到父母的贊賞而高興，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)。

標(biāo)簽：情感體驗(yàn)，類別：智力開發(fā)
防止孩子對(duì)母親的過分依戀

孩子對(duì)母親的依戀是重要的健康標(biāo)志，尤其是當(dāng)小兒生病或疲勞時(shí)更加依戀母親，而母親也會(huì)很自然地滿足小兒的要求

標(biāo)簽：過分依戀，類別：發(fā)育狀況
幫助寶寶改掉吃手的壞習(xí)慣

吃手是孩子的通病，幼小的孩子吃手指，則表明對(duì)母乳的依戀。一般兩三歲后，孩子吃手的習(xí)慣就漸漸消失。但若到了4歲還有吃手的習(xí)慣，就有可能存在身體或心理上的問題。

標(biāo)簽：吃手，類別：發(fā)育狀況
注意寶寶的3種“失常行為”

有的父母可能對(duì)寶寶的擠眼睛、弄鼻子行為感到困惑，也曾對(duì)寶寶突然間屏住呼吸、咬人撞頭而擔(dān)心。其實(shí)這些現(xiàn)象都是寶寶在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的一些事情，慢慢的會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自行消失。

標(biāo)簽：失常行為，類別：發(fā)育狀況
培養(yǎng)幼兒具有5種重要品質(zhì)

育兒專家認(rèn)為，對(duì)兒童來說，信任、耐心、責(zé)任感、自信心、投入是最重要的5種品質(zhì)。后天的培養(yǎng)對(duì)這些品質(zhì)的建立有著非常重要的作用，家庭教育是不可或缺的主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)是教育的主導(dǎo)者和施教者。具體的做法是

標(biāo)簽：品質(zhì)，類別：智力開發(fā)

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