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怎樣回答幼兒關(guān)于“性”的問題

兒童的好奇心和求知欲非常旺盛，凡事都愛問“為什么”。其中最讓成人感到難以回答的莫過于與性有關(guān)的問題了。如“寶寶是怎么生出來的？”等等。為了避免尷尬，有的父母含糊其詞，有的避而不答，有的則編出奇特的故事來騙過一時(shí)。這些都不是正確的方法，因?yàn)檫@樣的回答會(huì)使幼兒認(rèn)為這類事情是神秘莫測(cè)的、特殊的，容易逐漸形成不正確的性觀念。那么正確的處理方法是怎樣的呢？

標(biāo)簽：性的問題，類別：攻心為上
不要嚇唬孩子

有些家長(zhǎng)為了制止孩子哭鬧或不允許他做某件事，常常采取嚇唬的辦法，比如說“不要你了”、“壞蛋來了”、“老虎來吃你了”等等，或者干脆講一些妖魔鬼怪的故事，讓孩子聽完好聽家長(zhǎng)的話，更有甚者，家里人自己裝成鬼怪，以強(qiáng)調(diào)“教育”的效果。要知道，小兒幼小的心靈接受不了強(qiáng)烈的恐怖刺激，久而久之會(huì)使小兒產(chǎn)生一種恐懼心理，影響孩子身心的健康發(fā)展。

標(biāo)簽：嚇唬孩子，類別：攻心為上
兒童自損行為需重視

在日常生活中，少數(shù)兒童會(huì)出現(xiàn)無緣無故的自損行為，如拔自己的頭發(fā)、啃咬自己的手臂、碰撞頭部等。如果這種現(xiàn)象經(jīng)常在一個(gè)兒童身上出現(xiàn)，就是一種行為異常了，需引起家長(zhǎng)的重視。

標(biāo)簽：自損行為，類別：攻心為上
兒童氣質(zhì)類型與教養(yǎng)

在美國(guó)，氣質(zhì)研究是一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，行為科學(xué)家設(shè)計(jì)的量表和客觀觀察，能將氣質(zhì)很科學(xué)地歸類和測(cè)量，兒童心理學(xué)者也總結(jié)出一套適合不同兒童的因材施教的教育步驟，此外，臨床研究工作者也探討過兒童氣質(zhì)問題與伴發(fā)或繼發(fā)的病理心理問題之間的關(guān)系。

標(biāo)簽：教養(yǎng)，類別：攻心為上
謹(jǐn)防孩子性別角色錯(cuò)亂

有的家長(zhǎng)偏愛某種性別，于是往往自覺不自覺地在日常生活中按所偏愛的性別角色去要求另一性別的孩子。而很小的孩子并不能意識(shí)到自己存在的“角色反轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，久而久之，另一種性別角色的性格、行為舉止等固化后，問題的嚴(yán)重性就表現(xiàn)出來了：男孩成為“娘娘腔”，女孩成為“假小子”，以至于給以后的社會(huì)交往、人際關(guān)系的適應(yīng)等造成困難，甚至可能導(dǎo)致心理疾病。

標(biāo)簽：角色錯(cuò)亂，類別：攻心為上
環(huán)境突變會(huì)引起兒童強(qiáng)迫癥

一個(gè)3歲半的小男孩，爸爸媽媽因工作忙，只好讓他上全托幼兒園。孩子入園后睡眠一直不好，經(jīng)常喊叫、吵鬧：“出去呀！出去呀！”“看不見呀！看不見呀！”“老鼠來啦，老鼠來啦！”“牛奶少了！牛奶少了！”表現(xiàn)十分任性。

標(biāo)簽：強(qiáng)迫癥，類別：攻心為上
兒童早熟的三種類型

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的早熟可分為三種類型：一是我們熟悉的生理早熟，即生理發(fā)育比一般兒童要快，第二性特征出現(xiàn)較早。對(duì)這類兒童，首先要有意識(shí)地控制營(yíng)養(yǎng)攝入量，注意膳食結(jié)構(gòu)的平衡與合理，其次，還要關(guān)心其心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)進(jìn)行青春期知識(shí)教育，消除其因生理早熟而導(dǎo)致的緊張心理。

標(biāo)簽：兒童早熟，類別：攻心為上
激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望

臨近畢業(yè)的大班幼兒，大多向往小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，愿意做一名小學(xué)生。但也有一些幼兒，由于他們的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生活作過不恰當(dāng)?shù)拿枥L，甚至有時(shí)用小學(xué)老師來恫嚇孩子，使得他們對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生懼怕心理。

標(biāo)簽：小學(xué)，類別：攻心為上
培養(yǎng)孩子的耐錯(cuò)能力

有的獨(dú)生子女是在家長(zhǎng)的一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的，凡事喜歡爭(zhēng)第一，拿冠軍，久而久之，孩子就容易失去應(yīng)有的“耐挫能力”，這類孩子的具體表現(xiàn)為：習(xí)慣成功和贊揚(yáng)，只對(duì)有把握獲得成功、爭(zhēng)到第一的事情感興趣；害怕經(jīng)歷失敗，一旦遇到挫折就會(huì)立即喪失信心，逃避去嘗試新的、自己不熟悉的事物。不難看出，在未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，這些個(gè)性的缺陷對(duì)孩子的成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生不利影響。

標(biāo)簽：耐錯(cuò)能力，類別：攻心為上
不要嚇唬孩子

　嚇唬，這是一些父母經(jīng)常用來“教育”孩子的一種手段。生活中我們常常聽到，父母為了制止孩子去做某件事，就說：“別去，那里有熊瞎子會(huì)舔你!”晚上，孩子沒有很快入睡，母親往往會(huì)說：“快睡吧。不睡，大灰狼會(huì)來咬你的!”孩子哭了，父母便說：“再哭會(huì)兒就叫警察把你抓走！”有些家長(zhǎng)為了讓孩子聽話，常用一些可怕的事物、或制造恐怖的氣氛把孩子“鎮(zhèn)住”。這種辦法雖然有時(shí)會(huì)奏效，但卻對(duì)孩子人格的健全發(fā)展不利。

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