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抱嬰兒的姿勢怎樣才正確

嬰兒生長發(fā)育的特點是頭大、頭重、骨骼的膠質(zhì)多，肌肉還不發(fā)達，肌肉力量較弱。因此，1個月的嬰兒只能稍稍抬頭片刻，3個月時頭才能初步直立。由于頸部和背部肌肉發(fā)育還不完善，1～3個月的嬰兒不能較長時間支撐頭的重量。因此，抱1～3個月的嬰兒的姿勢是很講究的，關(guān)鍵是要托住嬰兒的頭部。

標(biāo)簽：嬰兒，類別：了解嬰兒
孕后期爸爸的胎教

臨近生產(chǎn)要經(jīng)常向妻子和孩子傳達愛的信息。多做腿部及腰部按摩,增加妻子順利生產(chǎn)的自信心,并與胎兒進行交談。懷孕后期易增加體重,因此多與妻子一起做散步胎教等等

標(biāo)簽：爸爸 - - - 胎教，類別：爸爸參與
孕八月媽咪撫摸胎教

撫摸胎教是孕婦本人或丈夫用手在孕婦的腹壁上輕輕地?fù)崦海嚎梢愿惺軗崦呢菁?，以促進胎兒感覺系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)及大腦的發(fā)育。

標(biāo)簽：撫摸胎教，類別：撫摸胎教
孕九、十月媽咪的胎兒教育

　對胎兒的美育就是音美、色美和形美的信號輸入。輕快柔美的抒情音樂能轉(zhuǎn)化為胎兒的身心感受，促進腦細胞的發(fā)育。大自然對促進胎兒細胞和神經(jīng)的發(fā)育也是十分重要的。另外，孕婦可欣賞一些繪畫、書法、雕塑以及戲曲、影視文藝作品，接受美的藝術(shù)熏陶，孕婦可把內(nèi)心的感受描述給腹中的胎兒。

標(biāo)簽：胎兒教育，類別：母嬰互動
性變態(tài)形成的因素

性變態(tài)的病因尚不指定，它們包括生靈遺傳方面、心理學(xué)方面、外圍和社會等方面因素的連累。性變態(tài)病人對于興盛的性舉措日常沒有乞求，甚至心懷倉皇，他們的變態(tài)性舉止常擁有查扣性和重復(fù)性，他們的自我主管和自我破壞才能經(jīng)常較差，但并非往往發(fā)作。他們只是在扭曲的性浮動克制下，在特指的情景和境況下驟然付諸舉止，那時怎幺也主管不了本人，他們在事先并無周全活動，案發(fā)后又能供認(rèn)不諱，往往發(fā)現(xiàn)疾首蹙額，無限后悔，有些人強烈乞求醫(yī)治，渴望解脫這種令人貧乏的狀況，但也有些人則擊垮為本人是病態(tài)。

標(biāo)簽：性變態(tài)，類別：兩性心理
女人性心理特點

由于女性的生理開竅平常要比男性早兩年左右，故她們的性意識的引發(fā)和發(fā)展也角邐。隨著女性月經(jīng)來潮和體態(tài)女性化發(fā)育，她們本人領(lǐng)會已經(jīng)不是一個單純的孩子了，領(lǐng)會了本人與男性越來越清晰眼的異樣。其性心理的表現(xiàn)主要有以下三個方面：

標(biāo)簽：女人 - - 性心，類別：兩性心理
如何給孩子幸福

　教育是一個永恒的話題，我們?nèi)绾蜗蚪逃恼嬷B更加邁進一步，如何從教育理念、教育方法上面給教育者以啟迪，如何讓孩子更幸福、更加健康地成長，帶著這些問題，新華社記者采訪了李躍兒老師。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)心理，類別：學(xué)習(xí)心理
學(xué)習(xí)障礙兒童的教育訓(xùn)練

學(xué)習(xí)障礙兒童（Children With Learning Disabilities）又被譯為學(xué)習(xí)低能兒童、學(xué)習(xí)失調(diào)兒童、學(xué)習(xí)無能兒童、學(xué)習(xí)失能兒童等。稱謂最早由美國柯克（S．Kirk）1963年首次提出。他最早提出并描述了這類兒童的特征。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：流行病學(xué)資料
學(xué)習(xí)記憶障礙

記憶障礙(Impaired Memory)，指個人處于一種不能記住或回憶信息或技能的狀態(tài)，有可能是由于病理生理性的或情境性的原因引起的永久性或暫時性的記憶障礙。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：流行病學(xué)資料
胎兒的性別是怎么決定的？

為什么有人想要男孩而偏偏生女孩，為什么有人需要生女孩而偏偏生的是男孩，這生男生女究竟是怎么回事？有史以來對此就有各種各樣的猜測，但都是沒有科學(xué)根據(jù)。直到20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了人體細胞內(nèi)的染色體后，才掀開了性別的奧秘，原來生男生女是有受精卵中的一對性染色體決定的。

標(biāo)簽：胎兒性別，類別：生男生女

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