今年有人大代表提出“因性施教”，他認為目前學(xué)習(xí)成績男孩不如女孩的問題越來越突出，全國5000萬差生中80%是男生，而且男生越來越缺乏陽剛之氣。“男孩危機”是否真實存在還需更多的調(diào)查才能得出結(jié)論，但同齡男孩生理和心智發(fā)育落后于女孩是個客觀的事實，而且面對社會上越來越多的“偽娘”和“春哥”，“因性施教”成了教育工作者和家長們最關(guān)心的話題之一。

　　贊成方：“因性施教”更符合兒童成長規(guī)律

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉曾經(jīng)說，一般而言，女孩最擅長的學(xué)習(xí)方式是語言溝通、聊天和閱讀；而男孩最擅長的學(xué)習(xí)方式是運動、實驗操作、使用計算機或參與體驗?？墒悄泻⑾矚g的學(xué)習(xí)方式在當今的中小學(xué)校中很難得到滿足。他建議家長朋友：多與女孩聊天，多讓男孩運動。也就是說，育有女孩的家庭，要更多地跟孩子聊天；育有男孩的家庭，要有一個讓孩子做實驗的角落，讓他充分運動。這就叫“因性施教”。

　　越來越多教育專家認為，“因性施教”不但符合男女兒童的智力和體格發(fā)展，也能強化他們的性別意識，提高其日后的社會責(zé)任感。反觀目前的教育現(xiàn)狀，男孩子在不能“追跑打鬧”的樓道里躡手躡腳，在缺乏男性老師的環(huán)境里按女老師的要求保持安靜穩(wěn)定，體力精力得不到必要發(fā)泄。而女孩子在學(xué)校里地位日益強勢、性格日益張揚。到了青春期，第二性征開始出現(xiàn)時，很多年輕人不能坦誠地面對這一系列變化，最終導(dǎo)致越來越多的年輕人傾向于中性打扮，滿街的青年都一副“安能辨雌雄”的模樣。

　　網(wǎng)友意見：

　　蝸牛：應(yīng)該因性施教，像有些女孩子本身就很文靜，應(yīng)該多運動，培養(yǎng)一些男孩的氣質(zhì)。

　　逍遙：因性施教很有必要。因為小學(xué)男教師很少，而愛玩、愛動是孩子的天性，男孩子尤其愛“瘋玩”。學(xué)校出于安全的考慮和提高學(xué)習(xí)成績的考慮，很少組織戶外活動，無法滿足孩子身體發(fā)育和個性成長的需求。

　　天天：性別差異教育更應(yīng)由父母完成。父親要成為兒子的榜樣，母親要成為女兒的榜樣。

　　反對方：“因性施教”是褻瀆性教育

　　“因性施教”的觀點一提出，馬上就有其他代表激烈反對。有人認為，“因性施教”是打著“克服現(xiàn)代教育無性別差異的單一平等觀”的幌子，對性教育的褻瀆。他們認為“性別”不應(yīng)該是單一的、刻板的，就像中國傳統(tǒng)文化，陰陽雖有別，但并不影響陰陽和諧。人們把陰柔男孩子和陽剛女孩子看作異物，是因為人們把“性別”絕對化了，不符合將來社會發(fā)展的潮流。在他們看來“因性施教”最終會導(dǎo)致孩子真正的“性壓抑”，后果非常嚴重。

　　網(wǎng)友意見：

　　雨：按照性別分成兩組的做法有點簡單了，征求下孩子們的意愿比較好。

　　孟令堯Angus：因性施教的說法沒有錯，但令人質(zhì)疑的是是否民主，是否關(guān)注孩子內(nèi)心健康的發(fā)展。培養(yǎng)這個東西，還是要看個人意愿的。錯誤應(yīng)該糾正，但不是強扭——強扭的瓜不甜。而陰盛陽衰，陽盛陰衰的不同現(xiàn)狀和觀點，也應(yīng)該受到重視。培養(yǎng)不偏激、不極端、不造作的個性才是社會之福。