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幫助孩子掃除語言障礙九法

在語言課上，很多孩子怕羞，有的從來不敢主動舉手，更不敢站到小朋友面前表演和講話。他們一見到教師詢問的目光就緊張地躲閃，在迫不得已的情況下被叫到名字，要么一言不發(fā)，要么聲音小得像蚊子。

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怎么評價幼兒繪畫作品？

老師對幼兒繪畫作品的評價，還可以用富有童趣的獎品來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎品，不同的獎品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。

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多語夾雜致幼兒易生語言障礙

據(jù)報道，香港大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，5歲以下幼童在中英語夾雜的家庭環(huán)境下，可能出現(xiàn)語言能力遲緩的風(fēng)險，較單一語言的家庭高出2倍。

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淺談藝術(shù)教育活動中幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師”。同樣興趣是從事一切活動的激素，是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動力。它可以幫助幼兒主動獲得知識，使幼兒成為活動的主體；可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，想象力、審美力及動手動腦的能力。

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淺談開放姓幼兒繪畫教學(xué)

兒童學(xué)習(xí)繪畫是求知和成才的起點(diǎn)，在繪畫過程中，要注意放手，鼓勵他們獨(dú)立思考，給他們自由想象的機(jī)會和空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，注意開放幼兒繪畫活動的空間和繪畫主題，引導(dǎo)幼兒自主繪畫，對孩子用心作出的畫，要從兒童的角度去體會，多給予鼓勵性評價。讓孩子們在自己的小世界里，更加自由大膽的去勾畫！

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大班幼兒繪畫教學(xué)初探

在大班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。

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淺析學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及成因

學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個或幾個方面存在困難（或障礙）的兒童。如：有的孩子在拼音、漢字等符號的再認(rèn)、閱讀方面存在障礙。

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淺析兒童學(xué)習(xí)障礙（一）

學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個或幾個方面存在困難（或障礙）的兒童。

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孩子有能力障礙怎么辦？

閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時結(jié)結(jié)巴巴、丟字漏字、錯字錯行，還以為孩子看書不認(rèn)真造成的，就經(jīng)常訓(xùn)斥孩子。

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多因素共同作用導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙

西安交通大學(xué)第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學(xué)習(xí)障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對國內(nèi)外相關(guān)研究成果的綜合分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)障礙是多種因素共同作用的結(jié)果.

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