早期教育到底應(yīng)該如何教

本文Tag標(biāo)簽:早期教育??

  “5歲孩子4個月能識1千余字、算萬以內(nèi)加減法,8-9歲小學(xué)畢業(yè),13-15歲參加高考”,隨著早期教育日益受重視,社會上涌現(xiàn)出一股提速教育熱,為此,一些望子成龍心切的家長不惜放棄送孩子上幼兒園甚至學(xué)校--這種現(xiàn)象使我們不得不思考一個嚴(yán)肅的問題:早期教育的目的是什么?學(xué)前孩子到底該學(xué)些什么?提速教育是否符合幼兒生理和心理發(fā)育規(guī)律?

  為此,記者采訪了北京市第一模范幼兒園和長期工作在幼教一線、有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園長及長期致力于幼兒心理學(xué)研究的專家。

  早期教育的重要性是不言而喻的,但究竟教什么、怎么教,卻大有學(xué)問

  僅有肥料是不夠的

  日前,記者來到“北京市市級示范園”率先掛牌單位———北京市第一幼兒園。這是鬧市中安靜的一隅,紅門、影壁、綠草茵茵的院落舊時是一座王府。雅致、干練的園長馮惠燕女士,在幼教一線已走過25個春秋,談到一幼的辦園特色,她簡明地告訴記者,該園特色是從藝術(shù)領(lǐng)域入手,以藝術(shù)為切入點(diǎn),全方位培養(yǎng)孩子的能力。

  記者隨馮園長參觀園舍。來到大(二)班門口,見小朋友們正坐在小桌前畫畫??吹轿覀冏哌M(jìn)來,他們朗聲問候:“客人好!老師好!”“孩子們好!”園長一臉笑意,親切答道。記者從小朋友們身旁走過,發(fā)現(xiàn)他們在興致盎然地畫卡車,但每人畫得都不同。一直靜靜地站在孩子身后的老師介紹說,孩子們是在老師帶領(lǐng)下,出去看完卡車后,回來畫畫的。因此,每幅畫皆具個人色彩,反映了他們各自的觀察和認(rèn)識。咦?這個小朋友怎么畫了朵黑云彩?“這是我戴墨鏡看到的!還有,烏云也是這樣?。 薄班?,有道理?!眻@長鼓勵道?!按竽懙那螽愃季S!”記者在不禁默嘆的同時,注意到門口墻上掛著小朋友們“三八”節(jié)那天,為各自媽媽畫的各式頭像。

  馮園長對記者說,幼兒園階段,孩子獲取的知識應(yīng)以感性知識為主。因此,我們盡量讓孩子們多接觸大自然,在帶他們郊游、逛公園等游樂活動中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。例如,鼓勵他們觀察見到的事物,如美麗的花、蜻蜓、蝴蝶,用語言描述它們,采集它們的標(biāo)本,用以寫生。再如,感到春風(fēng)的柔和后,想想它和冬風(fēng)有什么不同?春天來了,大自然有哪些表現(xiàn)……

  大(一)班的孩子們湊在一處,正在看電視《阿凡提的故事》。瞧他們那副認(rèn)真相,原來每人要認(rèn)領(lǐng)其中一個角色,自己來演。老師介紹說,演戲時,無須照本宣科,孩子們可把自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)在角色身上。

  據(jù)馮園長介紹,“一幼”的老師們善于尋找恰當(dāng)方式培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,使孩子們想說、敢說、會說。除“演戲”外,她們還常讓小朋友們“續(xù)編故事結(jié)尾”,既鍛煉了孩子們的語言能力,又啟發(fā)他們多角度思維。

  由于中、大班孩子大都寄宿,老師便借此機(jī)會,培養(yǎng)他們的自我服務(wù)能力和良好生活習(xí)慣。現(xiàn)在,大班孩子生活能夠完全自理,比如,他們會把自己的干凈衣服和換下來的臟衣服分別裝在兩個袋子里,放到自己的櫥柜中,每天換穿哪件內(nèi)衣,井然有序。

  對于即將上學(xué)的大班孩子,老師會帶他們?nèi)W(xué)校,觀察一年級學(xué)生一天之內(nèi)要做的事兒。如,這一天要帶哪些東西,上課不能隨便去廁所,課間就要及時“方便”,且不能喝太多的水等。老師還會舉辦不同主題的活動,增加孩子對上學(xué)的認(rèn)識。如,用廢舊物制作小書包,這個手工把孩子對書包功能的感知感受全都表達(dá)出來。

  此外,老師還教孩子學(xué)習(xí)一些生活規(guī)矩,如禮讓、團(tuán)結(jié)、尊重他人等禮貌行為。同時,注重強(qiáng)調(diào)“機(jī)會人人均等”,每年“六一”,全園400多孩子,每人都有登臺表演的機(jī)會。

  早期教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特殊規(guī)律,拔苗助長會適得其反

  授之以魚,不如授之以漁

  北京市第一幼兒園園長馮惠燕:早期教育是重知識灌輸,還是重能力培養(yǎng)?我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)為后者。如將人生比作“大廈”,幼兒階段便是“地基”,要把“地基”打牢、打好,關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和處世能力?!敖唤o孩子開門的鑰匙比帶他們進(jìn)入房間更為合適。”較強(qiáng)的忍耐力、適應(yīng)能力及好奇心、自信心和探索精神等對于成功比單純地?fù)碛兄R更為重要?!⊥媸呛⒆拥奶煨?,因此,我們的幼教思想就從孩子這一天性出發(fā),以他們感興趣的″藝術(shù)″為載體,通過游戲、音樂、繪畫等活動,培養(yǎng)孩子樂觀的情緒和各種基本能力。在教與玩中,我們主張老師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定規(guī)范,主張還給孩子“自由自主的藝術(shù)空間”,強(qiáng)調(diào)孩子“用你的眼睛去觀察”,強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)表現(xiàn)無對錯”,充分發(fā)揮和保護(hù)孩子豐富、大膽的想象力。老師的重要職責(zé)是給予引導(dǎo),給予信心。無論何時,她們的眼里總應(yīng)反映出:孩子,我們理解你,并且愛你。

  我國著名兒童心理學(xué)專家陳學(xué)詩教授:提速教育雖能取得立竿見影的效果,但不一定符合幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律,早期教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子健全的人格。幼兒可以學(xué)習(xí)一些知識,但理性知識學(xué)習(xí)不應(yīng)放在早期教育的首位。

  一個人的成功中,智商因素只占20%,80%則歸功于良好的心理素質(zhì)(情商)。如果一個人性格孤僻、沒有與人合作的能力,且自卑、急躁、固執(zhí)、能面對挫折,智商再高也難成大器。

  情商應(yīng)從小培養(yǎng)。幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段,一個人的人格健全與否此時便有了雛形。因此,家長和幼兒園老師應(yīng)注重此間孩子耐挫力、愉快情緒、自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。重視挫折教育,鼓勵孩子體驗(yàn)失敗,不能讓他感到失敗是無法接受的事情,要能耐受失敗,不要害怕失敗,告訴他,人的一切進(jìn)步,都是從失敗中得來的,提高孩子對心理壓力及不良刺激的承受能力。同時,鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,樹立其自信心。

  有了這樣的基礎(chǔ),孩子在今后的歲月中就猶如獲得了“捕魚”的方法,從而健康順利地成長。

還有疑問嗎?請留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!