【摘要】隨著時代的發(fā)展，教育觀念的不斷轉變，許多男生也已步入幼教行列，成為學前教育的一支生力軍，他們對幼教的熱愛、性格、思維方式、解決問題的方式方法，對幼兒的積極影響有著不可忽視的作用，同時也受到家長們和幼兒的喜愛。筆者從自身從事幼教六年對男幼師在幼兒園游戲活動進行探究。

　　【關鍵詞】男幼師幼兒園學前教育游戲

　　一、幼兒園男幼師發(fā)展現(xiàn)狀及其缺乏的原因

　?。ㄒ唬┯變簣@男女比例失調導致女性教師一統(tǒng)天下，女性教師在幼兒園占絕對多數(shù)。有的男性即使是學前教育專業(yè)畢業(yè)，也很少去從事幼兒教育工作。有的男幼師在工作初期熱情高漲，想干出一番事業(yè)，但是由于長期處于女性教師工作環(huán)境中心理上會受到嚴重的沖擊與挑戰(zhàn)，因此多數(shù)男幼師選擇了離開學前教育這個舞臺。

　?。ǘ┦紫?，社會勞動分工使男性和女性被賦予了不同的角色期待，傳統(tǒng)的性別觀念認為照看小孩子理應由女性來承擔，社會對男性從事幼兒教育工作認同不足。目前在社會上，人們對男性從事幼兒教育仍存在偏見，同時對于男幼師的生活，心理問題也沒有給予充分的關注。使他們在現(xiàn)實中成為了幼兒園中的弱勢群體，這很容易造成男幼兒師資的流失。其次，我國學前教育發(fā)展尚不完善。隨著社會的進步，我國學前教育雖然已經(jīng)建立起一套相對完整的學科體系，在關注兒童全面發(fā)展的同時，也開始關注幼兒園教師的性別多元構成。但是發(fā)展水平不均衡，這也是我國幼兒園男幼師資源匱乏的現(xiàn)實原因。

　　二、男幼師在幼兒園游戲活動中的重要作用

　　1．男幼師的個性特點及行為方式有助于兒童的身心教育和良好性格的培養(yǎng)

　　教師性別不同，其個性特征和教育方式也不同?，F(xiàn)代心理學研究表明，如果在整個學前教育階段兒童都沉浸在女性的環(huán)境中，受到女性溫柔、細膩、含蓄、順從等特質的影響，其身心將會出現(xiàn)一種更偏向于女性化的傾向。而男性在情感、認知、言語、意志以及個性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理行為優(yōu)勢，更偏向于運用抽象邏輯思維解決問題，更容易產生激情，自主性、獨立性、堅持性和自制力都比較強。同時男性興趣廣泛，傾向于對事物奧秘的探索，具有明顯的自信心。如果能夠使男性教師的性別教育優(yōu)勢得以發(fā)揮，將非常有利于孩子完整人格的培養(yǎng)。實踐已經(jīng)證明，教師的個性特點及行為方式對男孩有著獨特的影響。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園帶來更多的樂趣與創(chuàng)新，特別是對目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來說，男性的性別特點決定了男幼師的重要性。如運動量較大的創(chuàng)新體育游戲或探究游戲活動，有男幼師的陪伴和大膽指導，兒童也能得到一種更加積極，科學，和更富有安全感的情感體驗。使他們更愿意參加到集體游戲中來。從而也更好的培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意志、頑強的的毅力以及耐受挫折的心理等。而這些都是未來社會所需人才的必備素質。

　　2.男幼師的思維和在游戲中處理問題的方法優(yōu)于女教師

　　雖然女性從事幼教工作是她們的長處，她們富于愛心和母性，耐心細致，容易和孩子親近。但由于性別和天性的關系，女教師和男幼師在教育方式和言行方面存在差異。從而對幼兒的心理和各方面品質的培養(yǎng)都有影響。社會心理學家認為，男性在處理問題時，比較偏向于用抽象思維解決問題。不計較點滴得失，自主性、獨立性等各方面都比女教師具有更強的優(yōu)勢。

　　這些方面在幼兒園體育課程和游戲中表現(xiàn)的尤為明顯。如跑跳、匍匐爬以及攀登等游戲中，男幼師大多性格開朗，可以給男孩子做榜樣，積極鼓勵兒童參與其中。同時，在面對兒童游戲中兒童摔倒或遇到挫折的時候，和女教師大都會緊張不已，立即上前呵護，表現(xiàn)出憐惜和關心的態(tài)度不同；男幼師一般都會帶著鼓勵的神情和語氣告訴兒童：“沒關系，勇敢點，自己爬起來！”他們更加注重培養(yǎng)孩子勇敢、忍耐、堅毅的品格，而這對于男孩的成長是至關重要的。

　　3.男幼師可以為兒童的學習成長提供更加開闊的視野，同時更容易和兒童之間進行相互磨合。

　　從教育內容來看，男幼師某些方面的知識面比女幼師更為開闊，他們看問題的角度和女幼師之間也有很大的差別。在現(xiàn)實生活中，兒童養(yǎng)護人員以女性為主，不論是母親、保姆、祖母還是外祖母。她們在問題處理和教育傳授中為孩子呈現(xiàn)的大都是女性的視角。男性則不同，他們在和兒童的交往和游戲中更加側重于對兒童在歷史，地理等更加具有探索和科普類的理科知識的傳授。這就為兒童打開了認識世界的另外一扇窗戶，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識。兒童也更加樂于去接受，提高了兒童對于學習的興趣。

　　另外一方面，在幼兒園活動中，男幼兒教師可以為兒童提供一種更加富有安全感的游戲氛圍，使兒童可以盡情的玩耍和忘我的游戲，滿足身體的需要和心理依賴。而女幼兒教師由于性別的約束，在活動中很難真正滿足幼兒的內在需求。在教育實踐中，我們也可以看到，相比之下，兒童常常更愿意在男幼師身邊嬉戲，可見幼兒把男幼兒教師當做是第一游戲伙伴來選擇。

　　三、發(fā)展壯大幼兒園男幼師的方法和策略

　　1.加強政策引導，優(yōu)化教師隊伍

　　有關部門應著重研究相應的政策，加強引導，吸引更多的男幼師加入到學前教育這個隊伍中來。我認為可以采取的措施有如下三點：一是招生、培養(yǎng)政策上的傾斜；二是加強經(jīng)濟待遇上的傾斜；三是注意通過各種渠道有計劃的吸收各種男性技術人員，如文藝、體育、醫(yī)務、電子技術等方面的技術人員到幼兒園工作。

　　2.提高培養(yǎng)機制的靈活性，加強專業(yè)知識的學習

　　除了要在政策方面的引導外，在學生進入學校學習以后，在課程設置方面，應進行多元化課程改革，充分考慮男生的生理和心理特點，為男生的個性化學習創(chuàng)造良好的條件，還應該靈活設置學前教育專業(yè)技能課程，讓男生可以選擇更適合自己性別特點的項目，如舞蹈、美工可以由體操、武術等代替，鋼琴可以由風琴或管弦類樂器所代替。男生從這種多元化的課程體系中，更利于調動學習積極性，樹立專業(yè)學習的信心，改變學習上的不適應狀態(tài)。

　　同時，從目前我國幼教從業(yè)人員的素質發(fā)展方面看，我國的幼教職業(yè)專業(yè)化水平低，教師實踐技能較強，專業(yè)理論素養(yǎng)較差，高校學前教育專業(yè)畢業(yè)的教師理論素養(yǎng)相對較好，而實踐技能薄弱，外專業(yè)男性進入幼兒園有其自身的學科優(yōu)勢，但是教育專業(yè)理論、技能較差。男幼師可以在平時的學習中通過教科研、培訓等多種途徑提高自己的專業(yè)素質。加強多方面的學習提高自己，樹立遠大的職業(yè)理想，確立個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從而提高自己的職業(yè)勝任力。

　　3.淡化傳統(tǒng)性別文化觀念的影響,為男幼師從事工作提供一個良好的社會環(huán)境

　　充分發(fā)揮社會輿論的導向作用,加大大眾媒體的正面宣傳力度,在全社會形成重視學前教育和尊重幼兒園教師的風氣和氛圍,改變以往人們對于學前教育以及對男幼師的錯誤認識,為幼兒園男幼師隊伍的成長和發(fā)展壯大營造一個寬松和諧的社會氛圍。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的新時期，幼兒教育作為奠基教育，為未來社會的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。我們應該認識到，對幼兒的培養(yǎng)不僅是生理上的，更是心理上的，而男幼師將對幼兒的心理發(fā)展產生積極地、無可替代的影響。我們有理由相信，男性介入幼兒教育領域是一個必然的發(fā)展趨勢，而且隨著社會的發(fā)展、幼兒教育改革的深入，男幼兒教師必將在幼兒教育領域展現(xiàn)出獨特的魅力，開創(chuàng)學前教育的新紀元。