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早期教育不是智力開(kāi)發(fā)而是要讓孩子身心健康

提到早期教育，不少父母就認(rèn)為是讓孩子沒(méi)出世就聽(tīng)音樂(lè)，不管孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)話，6個(gè)月就開(kāi)始看圖認(rèn)字、學(xué)外語(yǔ)，1歲數(shù)數(shù)，1歲半說(shuō)兒歌、背誦唐詩(shī)；再大一點(diǎn)，奔波于各種特長(zhǎng)班、藝術(shù)班之間。

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把孩子的早期教育交給誰(shuí)

《北京市學(xué)前教育條例》正式出臺(tái)，這是全國(guó)第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。也就是說(shuō)人接受教育的法定年齡從過(guò)去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時(shí)的0歲。究其深遠(yuǎn)意義，有人稱之為教育領(lǐng)域一場(chǎng)靜悄悄的革命。

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父母逼幼兒學(xué)外語(yǔ)雖用心良苦卻可能事與愿違

隨著外語(yǔ)在人們生活中的地位越來(lái)越重，很多中國(guó)父母開(kāi)始從小培養(yǎng)自己的孩子：制定“零歲”學(xué)外語(yǔ)計(jì)劃，送孩子去雙語(yǔ)幼兒園，從孩子會(huì)喊“爸爸”、“媽媽”，就教他“Daddy”、“mummy”……總之，父母想盡一切辦法給孩子創(chuàng)造學(xué)外語(yǔ)的環(huán)境，殊不知，他們的良苦用心卻不一定對(duì)孩子有利。

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保持孩子良好的食欲

孩子營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充需要的是除蛋白質(zhì)而外的全方位的營(yíng)養(yǎng)素的補(bǔ)充，孩子營(yíng)養(yǎng)狀況的改善，需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)年累月點(diǎn)滴的積累，而非一朝一夕填鴨式的補(bǔ)充。

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美好的故事，美麗的人生

每個(gè)寶寶都喜歡聽(tīng)故事，有的寶寶簡(jiǎn)直是由奶加故事喂大的。自從當(dāng)上了爸爸或媽媽?zhuān)阋欢ㄔ?jīng)為如何給寶寶講故事傷透腦筋，但隨著寶寶的一天天長(zhǎng)大，你講故事的技巧與能力也在一天天的增長(zhǎng)，也許，不知不覺(jué)中你還學(xué)會(huì)了編故事，這一切都源于你對(duì)孩子的愛(ài)。

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父母如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育

積極情緒的培養(yǎng)：積極愉快的情緒是不兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。如經(jīng)常對(duì)小兒微笑，對(duì)小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂(lè)等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。

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何不讓音樂(lè)貫穿在嬰兒的生活中

嬰兒從出生后第2-3天星期起，就有了明顯的聽(tīng)覺(jué)，就有聽(tīng)音樂(lè)的可能。隨著嬰兒聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展，適當(dāng)?shù)亟o他聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，可以增添生活樂(lè)趣，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。

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零歲幼兒右腦啟發(fā)

大腦高階功能是“男左女右”嗎？丁綺文解釋?zhuān)⒎悄腥俗竽X發(fā)達(dá)，女人右腦發(fā)達(dá)之意，而是無(wú)論男女兩性的大腦，從神經(jīng)解剖學(xué)及神經(jīng)生理學(xué)的研究得知，左腦主司邏輯、分析、抽象、數(shù)理及語(yǔ)言等功能，偏向男性特質(zhì)，也可說(shuō)“理性的左腦”。

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讓寶寶什么都“試一試”

當(dāng)小嬰兒從整日躺著吃奶、睡覺(jué)變成會(huì)咿呀學(xué)話、到處亂跑的幼兒時(shí)，年輕的父母可以發(fā)現(xiàn)自己的孩子“一天一個(gè)樣”，語(yǔ)言開(kāi)始豐富，有時(shí)甚至驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的孩子突然能講許多語(yǔ)言。

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如何為1－3歲的幼兒選擇合適的圖書(shū)

1歲幼兒的視覺(jué)發(fā)育尚未完善，他們能接受單幅、不連貫的圖片，但對(duì)圖片上的東西還沒(méi)有分析能力。他們喜歡色彩豐富、生動(dòng)有趣的插圖。父母可以選擇一些色彩清晰、圖案簡(jiǎn)單、描述日常生活或孩子熟悉的事物的圖畫(huà)書(shū)。

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