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善待裝滿問號的小腦袋
一個人聰明或智商高，只說明他有創(chuàng)造的潛力，但并不能說明他有很強(qiáng)的思維能力。在智商測驗(yàn)中分?jǐn)?shù)很高的孩子并不能保證他善于思考。因此，無論是哪一個孩子，都不能忽視思維能力的訓(xùn)練和逐漸培養(yǎng)他優(yōu)秀的思維方式。
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你的孩子可能是超常兒童
早期家庭教育，是孩子一生中的重中之中，是他未來成長、成功的基礎(chǔ)。孩子不是超常兒童，家長應(yīng)該重視早期教育；孩子是超常兒童，那么，更應(yīng)該注重適當(dāng)、全面的早期教育。只有正確的早期教育，才會使兒童的能力得到較好的發(fā)展；反之就會糟蹋其才能、破壞其種種能力之間的平衡。
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開一個“寶寶音樂會”
舉辦這樣的音樂會目的是使那些“小小孩”有更多欣賞音樂的專門場所，并且以自己的方式不受約束地欣賞經(jīng)過特殊加工的、適合他們“口味”的音樂。“5歲以下兒童通常被禁止帶入音樂會現(xiàn)場，但音樂對嬰幼兒的成長很重要，我希望他們通過對音樂和各種樂器的現(xiàn)場感受明白音樂并不是從音樂盒里冒出來的。”
標(biāo)簽：音樂教育，類別：音樂才能
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孩子創(chuàng)造力七成毀于過度開采
為了將孩子培養(yǎng)成天才，家長將孩子送進(jìn)兩個或更多的特長班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮。天津市兒童醫(yī)院體檢中心腦象圖室進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，讓孩子過多、盲目的學(xué)習(xí)不適合自己腦區(qū)優(yōu)勢的特長項(xiàng)目，不僅不會有助孩子腦區(qū)成長，反而會在將來的學(xué)習(xí)中毀壞孩子的創(chuàng)造力。
標(biāo)簽：創(chuàng)造力 - 腦區(qū)優(yōu)勢，類別：超常教育
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不要扼殺寶寶的想像力
寶寶們的生存空間確實(shí)有些狹迫了，大人們過多地侵入他們的心靈領(lǐng)地，各種負(fù)擔(dān)、各種條條框框?qū)⑺麄兊氖帜_和心靈一并束縛。很多寶寶漸漸趨向服從家長、老師的意志，迫使自己屈服于不合理的清規(guī)戒律。從此，太陽是太陽，月亮是月亮，西瓜不再畫成方的，小狗不再畫成圓的。寶寶們的童真和創(chuàng)造性慢慢泯滅。
標(biāo)簽：創(chuàng)造性，類別：想象力
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超常兒童也需要正常教育
兒童早期教育決定其今后的智能發(fā)展水平，對于超常兒童的早期教育更是如此。進(jìn)行教育的時期并不是絕對地愈早愈好。同時要注意兒童個性的全面發(fā)展，避免兒童智能過早地只偏于某一方面的發(fā)展。正確的早期教育，會使更多兒童的能力得到較好的發(fā)展；錯誤的早期教育反而會糟蹋其未來的才能。
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為何潛能開發(fā)要多起點(diǎn)
在藝術(shù)活動中這種重教不重學(xué)，重結(jié)果不重過程，重求同不重求異，重群體不重個體的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響著孩子們主體性的發(fā)展。我們必須樹立新的教育觀念，建立重一日生活過程、重創(chuàng)造、重個性化、重師生合作的新課程模式，為每個孩子創(chuàng)設(shè)一個安全、自主、充滿探索和成功機(jī)會的藝術(shù)空間。
標(biāo)簽：主體性，類別：超常教育
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開發(fā)寶寶音樂智能的小游戲
每個寶寶與生俱來就擁有音樂的天賦，我們在開發(fā)孩子潛在的音樂智能時，并不是要求孩子一定要成為音樂家，而是希望能培養(yǎng)寶寶熱愛音樂，并發(fā)自內(nèi)心的感到音樂的美妙。在學(xué)習(xí)音樂的同時，寶寶其他的潛在智能也能得到很好的發(fā)展。
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嬰幼兒冬季如何防感冒?
寒冷的冬季，家長怕小兒受涼總要給小兒穿著厚厚的棉衣，嬰兒的體溫與成年人相差不多，只是他們的體溫調(diào)節(jié)中樞功能較差，在過冷或過熱時不能調(diào)節(jié)。衣著過多或蓋被過厚會使寶寶體內(nèi)喪失過多的水分，嚴(yán)重時還會發(fā)生脫水熱。
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嬰兒護(hù)理常識
盡可能早地開始哺乳：孩子出生斷臍后，就可以把新生兒送到母親懷里吮吸雙側(cè)乳房。早吮吸是母乳喂養(yǎng)成功的關(guān)鍵之一。怎樣掌握喂吸次數(shù)和時間。 如何觀察寶寶大便的顏色、形狀、頻率。
標(biāo)簽大雜燴
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