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讓寶寶愛(ài)上搭積木

任何活動(dòng)都要遵從寶寶的興趣，以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的寶寶富有感性，性格良好，還很聰明呢！比如像搭積木這樣的小游戲，寶寶在玩的過(guò)程中能提高手眼協(xié)調(diào)性、抓握能力和搭高物品的能力。

標(biāo)簽：益智游戲，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
益智撲克游戲

出牌比大小。爸爸（媽媽）和孩子各有一半牌，每次雙方各出一張牌，都反扣在桌上，然后數(shù)一、二、三，同時(shí)把出的牌翻過(guò)來(lái)。比較這兩張牌的數(shù)目，若是一樣大的，就各自收回牌，若不是一樣大的，小的牌被大的牌吃掉，歸大牌所有者（這兩張牌不能再用來(lái)出牌）。

標(biāo)簽：益智玩具，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
為什么要了解兒童心理發(fā)展情況？

一個(gè)人從出生到死亡，他的心理是在不斷地變化與發(fā)展的。人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理的發(fā)展過(guò)程就是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)的不斷擴(kuò)大、改善和充實(shí)的過(guò)程，

標(biāo)簽：兒童心理 - 生理 - 適應(yīng)性，類別：心理健康
游戲方式會(huì)影響生活方式

和我們幼時(shí)的玩耍相比，雖然現(xiàn)在孩子們的游戲內(nèi)容越來(lái)越豐富，輔助玩具也越來(lái)越先進(jìn)，但大多缺乏相互間的身體接觸。這不僅體現(xiàn)在家中，在幼兒園內(nèi)同樣也是。

標(biāo)簽：游戲方式，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
怎樣理解兒童心理發(fā)展具有主觀能動(dòng)性？

孩子并不被動(dòng)地接受成人的教育，而是主動(dòng)地、有選擇地接受成人的教育。他從自己的已有經(jīng)驗(yàn)和心理水平出發(fā)，考慮成人提出的要求。

標(biāo)簽：兒童心理 - 能動(dòng)性，類別：心理健康
和孩子一起玩紙類游戲　

紙類游戲使幼兒初步認(rèn)識(shí)到自己有改變外界環(huán)境的能力，從中得到樂(lè)趣，同時(shí)也訓(xùn)練了手眼之間的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)腦功能的健全與成熟。還能鍛煉雙手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。

標(biāo)簽：游戲，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
選購(gòu)?fù)婢?，該由誰(shuí)說(shuō)了算

玩就是孩子的工作，玩具被喻為“人生第一部教科書”。但是面對(duì)琳瑯滿足的玩具產(chǎn)品，如何挑選，就能成了最大一個(gè)問(wèn)題，孩子喜歡玩簡(jiǎn)單，易玩的玩具，但父母考慮的是，買玩具不僅要好玩，更要對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力有幫助，矛盾就出現(xiàn)了。

標(biāo)簽：兒童玩具，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
會(huì)玩的孩子會(huì)更聰明

哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家馬德里斯指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30％。

標(biāo)簽：玩具，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
不愛(ài)惜玩具怎么辦　

寶寶不愛(ài)惜玩具，父母不得不花費(fèi)很大功夫?yàn)槠湔?、修?fù)。對(duì)于孩子這種現(xiàn)象，要視具體情況具體分析。

標(biāo)簽：兒童玩具，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
一起行動(dòng)，來(lái)做親子勞動(dòng)游戲　

有了這個(gè)計(jì)劃，先別忙著干，由于寶寶的能力有限，為了不讓他干得太盲目和太累，全家人應(yīng)該一起開(kāi)個(gè)“策劃會(huì)”，一家三口人坐下來(lái)先分清每個(gè)人的工作范圍和職責(zé)，在討論中盡量各抒己見(jiàn)和相互支持，對(duì)將要遇到的困難和問(wèn)題做出預(yù)測(cè)，使孩子對(duì)完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

標(biāo)簽：親子游戲，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)

標(biāo)簽大雜燴