成功的教學是激發(fā)學生的興趣，而不是強制地學習；興趣是學習的第一動機，是學習的催化劑。如何利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣？首先，上好第一節(jié)課，創(chuàng)造良好的開端。良好的開端等于成功的一半。第一堂課的成敗，直接影響學生對這一學科的學習興趣，而每一節(jié)課的開始好壞直接影響這一堂課的學習效果。所以我們教師要設法創(chuàng)造每一個嶄新的開端。例如化學的起始課是緒言，在緒言中，講述了幾個化學名詞。若像講一般定義那樣講，學生只會死記硬背。所以教者要配以實驗，用實驗來講述，不但使學生理解了名詞，而且還能了解到化學這一學科的特點。當學生看到各種各樣的現(xiàn)象，就會喜歡這門學科。其次，加強直觀教學，充分調動學生的積極性，增強學習興趣。例如，化學是以實驗為基礎的學科，每章每節(jié)都配有大量的實驗。實驗中的發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、變色、氣味等奇異的現(xiàn)象能引起學生的好奇心，也增強了學習的興趣。對書中的某些實驗，可以通過自己的改進或另行設計，使它更直觀更易懂更形象。再次，對與實際有關聯(lián)的知識，用學生易懂的語言講述。例如，氫氣的密度比空氣小，可以舉氫氣球的例子；滅火劑為什么能滅火？這是二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒的性質體現(xiàn)。同時還要引用生活中的例子，解釋化學物質的性質、作用等知識。如民間常說的“鬼火”，可以用磷的自燃來解釋。

  學生學習興趣的強弱也取決于師生關系，課堂氛圍。我在教學中有過這樣的體驗，學生喜歡你，師生關系很融洽，學生對你所授學科就會有很大興趣，再輔以正確的引導，該生的這一學科的成績就不會差的。若課堂氣氛很緊張，空氣沉悶，沒有情趣，別說學生，連教師講課也沒有興趣。所以，教者要學會營造愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快中學習。這種學習效果會很好。

  學生的學習興趣是可以遷移的。當最初的新鮮感一過，興趣就會隨之減弱。因此在課堂教學中注意采取適當的教學方法，使學生原有的興趣遷移成新的興趣或不斷增強，把學習不斷深入。在傳授新知識時，可用講授法、歸納法、演繹法等傳統(tǒng)教法；在做練習時，可適當采取競賽法，這樣做一方面激發(fā)學生的集體榮譽感，去積極思考；另一方面可以使學生集中精神學習。體現(xiàn)了寓教于樂，既教書又育人的教育思想。還可以把知識溶于小游戲中，讓學生一邊游戲一邊體會知識，加深學生的理解和記憶。

  要提高教學質量，必須向45分鐘要效率，向課堂教學要效果，使之成為教學的主旋律，以素質教育的思想指導課堂教學，采取優(yōu)化課堂教學模式，以最佳的課堂認知情境和優(yōu)化的情感思維使學生獲得最佳的認知效果。

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