言語(yǔ)和語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具。進(jìn)行交流，就必須對(duì)有意義的信息進(jìn)行“編碼”（用可以理解的形式發(fā)出信號(hào)）和“譯碼”（接收并理解信號(hào)）。這涉及信息的發(fā)出者和接收者兩方面的活動(dòng)，但并不一定總涉及語(yǔ)言。例如，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作和聲音進(jìn)行交流，這種交流的媒介就談不上是真正的語(yǔ)言。本章所要探討的，是只涉及語(yǔ)言的交流。

  語(yǔ)言是人們用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)系統(tǒng)按語(yǔ)義和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行思想交流的工具，聾人手勢(shì)語(yǔ)，盲人觸覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)（如布萊葉盲文）和傳統(tǒng)的書(shū)面語(yǔ)都屬于語(yǔ)言范疇。本章將討論由聲音組成符號(hào)系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言以及重殘者使用的替代性交流系統(tǒng)。

  言語(yǔ)是把口頭語(yǔ)言的聲音組織，排列起來(lái)的行為?？陬^語(yǔ)言的統(tǒng)一符號(hào)系統(tǒng)由人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中發(fā)出的經(jīng)過(guò)編碼和譯碼的聲音組成。

  一個(gè)孩子的語(yǔ)言如果嚴(yán)重落后于大多數(shù)同齡孩子，就可以說(shuō)他出現(xiàn)了語(yǔ)言失調(diào)。語(yǔ)言失調(diào)也可定義為語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力低下（這會(huì)使孩子的交流技能的發(fā)展落后于運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)、社交等其他方面的發(fā)展）。如果言語(yǔ)不合語(yǔ)法、難以理解，在文化或個(gè)人交往方面不能取得滿(mǎn)意的效果，或者沒(méi)有正確使用發(fā)音器官，那么便是所謂言語(yǔ)失調(diào)。范里普爾(VanRip—er)1978年指出，不規(guī)范言語(yǔ)與規(guī)范言語(yǔ)的差別甚大：①使聽(tīng)者只注意不規(guī)范言語(yǔ)本身，而不注意講話內(nèi)容；②阻礙交流的進(jìn)行；③使說(shuō)者或聽(tīng)者產(chǎn)生苦惱。

  在開(kāi)始討論言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)之前，我們對(duì)言語(yǔ)的產(chǎn)生過(guò)程和語(yǔ)言的正常發(fā)展作一大致介紹。一個(gè)人要想讓別人聽(tīng)懂自己講的話，就必須將各發(fā)音器官協(xié)調(diào)一-致，完成各種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。不考慮這一點(diǎn)，我們就不可能徹底弄清言語(yǔ)失調(diào)的復(fù)雜性。同樣，如果不知道語(yǔ)言的正常發(fā)展情況，我們就不能了解語(yǔ)言失調(diào)的實(shí)質(zhì)，對(duì)之加以糾正自然無(wú)從談起。

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