除了注意從正面培養(yǎng)教育孩子以外，我們對情景教育、情節(jié)教育也很重視。“大雪天學琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲，放學后到一個手風琴學習班去學琴。1990年冬天的一個晚上，要到青少年官上手風琴課。天，下著大雪，異常地冷，路況很不好，我心里清楚，今天的課上不成了，老師根本不會去。孩子問我：“媽媽，我們今天不去上課了吧。”當時，我笑著說了一句話：¨我們還是去吧。”我很想利用這樣的天氣，來鍛煉孩子的毅力。這樣，我和女兒就在大雪天走出了家門，坐上公交車，來到了青少年宮。正像我想象的那樣，沒有人，學生沒來，老師也沒來。這時孩子的小臉被凍得紅紅的，手也凍木了。當我們要回家的時候，公交車也沒有了，路上行人很少，我們只能徒步回家。我突然意識到，這樣的情景可以作為培養(yǎng)孩子堅毅性格、樂觀情緒的一種難得的機會。于是，我就故意表現(xiàn)出一種很興奮的情緒來，高興地說：“景色多美??！我們真的很堅強，只有我們冒著風雪來了，有這種精神，手風琴一定會學好的。”這種情緒頓時感染了孩子，使得剛才還感覺到又冷又怕的孩子高興樂觀了起來。這時，我又問孩子：“你冷嗎？今天這么冷，我們是不是不應該來？”然而，令我吃驚的是，孩子卻說：“媽媽，你常說做事要有毅力，要有恒心，不能半途而廢，今天雖然刮著風、下著雪，但是，我不怕。”說這話時，我分明看到孩子的真情流露口我感到高興。孩子懂得了“持之以恒”，具備了走向成功的基本品質(zhì)，那就是不怕吃苦，耐得住艱辛，并且有著堅強的意志和毅力。孩子的手風琴終于學會了，同時，也教會了孩子一種取得成功、體驗幸福之道，那就是，從吃得苦到取得成功，才能體驗到幸福。

  家庭教育應該是正面的教育，家長的教育應該是“率先垂范”的教育，看似說教，其實有效，不能忽略，不敢小覷。我經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“孩子現(xiàn)在太辛苦了”，“作業(yè)多”、“玩的少”、“睡覺晚”、“吃得少”，等等。我認為，對于孩子吃點苦，是很有必要的。孩子小的時候吃點苦，其實在不知不覺中他們已經(jīng)長大，吃點苦的記憶并不深刻。我們回憶過去，小時候吃點苦并沒有給我們留下什么，但是，在小時候?qū)W到的東兩，則讓我們受益終身。正像季羨林先生說過的一種感覺“在微苦中實有甜美在”。何況，現(xiàn)在我們孩子的生活是很幸福的，學習、看書、做作業(yè)其實應該屬于幸福范疇呀。我們都有這樣的體會，當我們把一件很難做的事說得很輕松、很快樂的時候，干起來就會愉快些；當我們把這件事描繪得很艱難、很恐怖時，干起來就會很痛苦。對于孩子的培養(yǎng)也一樣，我們應該營造一種氛圍，使得孩子在這種氛圍中對什么事情都有著強烈的興趣和好奇，在這種氛圍中，去鉆研學問，去取得成績。但僅僅有興趣和好奇還遠遠不夠，還應該保持一種持久的激情。特別是，當他們遇到前進中的困難時，我們應該幫助他們，讓他們堅持過去，去取得成功。如果，在他們遇到困難時，我們在一邊說：“真是的，你太辛苦了，我們不做了。”長此以往，孩子就會養(yǎng)成不好的習慣，做事就容易半途而廢。而且，長期得不到成功，還會使孩子喪失自信，體驗不到幸福，這樣形成惡性循環(huán)，就毀了孩子的一生。

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