題記：在孩子成長的道路上，存在著一個非常溫柔的陷阱，就是那些過分庇護(hù)孩子的父母親自挖掘的，掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，從而也失去了長大成人的權(quán)力。
 
　　案例

　　某重點中學(xué)高一女生小英，上高中第一個月，她爸爸天天往學(xué)校跑，幾乎沒法上班。原來，小英上高中之前，爸爸媽媽對她疼愛有加，當(dāng)媽媽把她的日常起居照顧得舒舒服服；當(dāng)爸爸的更看不得女兒受半點委屈，只要女兒撒撒嬌，爸爸一定“舉手投降”。就是這樣一個女孩，到學(xué)校寄宿后，發(fā)現(xiàn)自己啥都不會干，驕傲的她又不愿意請教同學(xué)，因此處處碰壁。更糟糕的是，在家備受寵愛、父母處處謙讓的小英，并不受同學(xué)歡迎，嬌氣十足的她無法與同學(xué)，特別是同宿舍同學(xué)處理好關(guān)系。于是，同學(xué)順口的一句話“不會吧，你連飯盒都不懂洗？”老師無意的一句“東西怎么也不收拾收拾”，在小李聽來都是嘲諷之詞。她一天往電話亭跑好幾次，每次拿起電話聽到爸爸的聲音就哇哇大哭。電話那邊的爸爸一聽到寶貝女兒的哭聲，心都亂了，一放下電話，就往學(xué)校趕。天天如此，一家人精疲力盡。直到學(xué)校的心理老師知道這件事后，指出小李這種依賴性其實是由父母，特別是當(dāng)爸爸的縱容的結(jié)果，她父母才猛然醒悟。

　　分析

　　過分保護(hù)導(dǎo)致如今青少年某些生理、心理機能退化，一些家長一方面在學(xué)業(yè)上拼命給自己孩子“加壓”，另一方面又為他們在生活上盡可能地創(chuàng)造了很好的條件，這便導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大腦“發(fā)達(dá)”，四肢無力。在舒適的環(huán)境中，青少年人體中的某些機能正在逐步退化。因為他們生活的需要很容易得到滿足，幾乎不用克服什么困難，不用付出，也就沒有發(fā)展。青少年成長過程中用于發(fā)展自己能力的機會就這樣被剝奪了。

　　下面的例子對當(dāng)今的家庭教育會有所裨益。

　　惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對他倆說：“你們把這些種子拿去種在地里，會結(jié)出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰種的葫蘆大，到時候我還有獎賞?！?/P>

　　惠施和莊子都高興地領(lǐng)受了，并去種在地里。

　　為了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠(yuǎn)的地方，但他從不施肥、除草，只是到時候來看看，見沒有什么異常，就顧自做別的事去了。

　　過不多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最后，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好，慢慢地，都開花結(jié)了果，而且，正如魏王所說的那樣，長出的葫蘆都很大。

　　惠施覺得很奇怪，就跑來請教莊子：“先生，為什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來都不曾好好地管理，反而長得那么好呢？”

　　莊子笑著答道：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了?！?

　　“那你用的是什么方法呢？”

　　“自然之法呀！你沒見我到時候也要去地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛！我是去看看葫蘆苗在地里是不是快樂，如果它們都很快樂，我當(dāng)然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受，拼命地施肥，哪有不死之理?。俊?/P>

　　“這么說來，還是我害了它們？”

　　“就是?。∧愕挠眯氖呛玫?，可是你不用自然之法，怎么可能得到自然萬物的擁戴呢？”

　　惠施恍然大悟。

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