走進(jìn)位于開(kāi)羅的蘇珊娜·穆巴拉克埃及國(guó)家兒童博物館，我所看到的一切都濃縮了埃及教育研究者對(duì)文化傳承問(wèn)題的認(rèn)真思考和所做出的真誠(chéng)努力，不論是院子里隨處種植的標(biāo)志著上下埃及的“芷草”和“蓮花”，還是發(fā)給兒童的小“護(hù)照”，讓他們?cè)诶L畫(huà)和雕塑走完模擬的歷史，并自己逐一蓋章，都在力圖讓孩子，包括成人們明白一個(gè)問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？”。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答已成為國(guó)際藝術(shù)教育學(xué)會(huì)的使命。在參觀完畢后，答案自然浮現(xiàn)心中：“我是埃及人，我從歷史和文化中來(lái)?！?/P>

　　博物館中最有特色的是兒童美術(shù)創(chuàng)作室——一個(gè)充滿童趣和文化意識(shí)的空間，從建筑外觀到內(nèi)部孩子們五彩繽紛的作品，都體現(xiàn)出埃及美術(shù)教育的開(kāi)放和現(xiàn)代，特別是老師對(duì)埃及文化和西方藝術(shù)的理解與溝通，都顯現(xiàn)在孩子的作品中。如一幅在亞麻布上拓染的裝飾畫(huà)，鮮艷的色彩來(lái)自埃及壁畫(huà)中的色樣，老師讓孩子自己選色、動(dòng)手拓染，單純明了的裝飾圖案里包含了標(biāo)志埃及的植物，教師可以通過(guò)它讓孩子們感受自己民族古老藝術(shù)的特點(diǎn)；在拼貼作品和陶瓷作品里，無(wú)論表現(xiàn)的形式多么自由現(xiàn)代，也總能找到埃及古老文明的象征物，包括傳說(shuō)中的神和動(dòng)物，這也許就是埃及美術(shù)教育的本土化特征吧，另我們感觸較深的是：埃及的美術(shù)老師雖然都有非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)西方美術(shù)的經(jīng)歷，但首先對(duì)自己的文化充滿了自豪與熱愛(ài)，這種情感也許來(lái)自宗教，但深深影響了來(lái)到這里的每一個(gè)孩子，包括交流訪問(wèn)的中國(guó)孩子，他們不僅迷戀上工作室里花樣繁多的創(chuàng)作，還記住了埃及的象征。這與中國(guó)發(fā)達(dá)城市的兒童包括部分教育者在內(nèi)的盲目崇洋心理和對(duì)中國(guó)文化一無(wú)所知的某些現(xiàn)狀形成了鮮明的對(duì)比。

　　作為兒童博物館首次接待的來(lái)自中國(guó)的教育者和孩子，我們?cè)摬捎檬裁礃拥淖髌泛屠L畫(huà)形式與之對(duì)話交流呢？比較中國(guó)民間藝術(shù)相對(duì)固定的圖示與表現(xiàn)手法，水墨畫(huà)中無(wú)限的自由與自然更符合兒童渴望游戲變幻的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，這一古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式在孩子手中總會(huì)迸發(fā)出可愛(ài)的生機(jī)與妙趣，所以我們選擇了表述著中國(guó)

　　果然，在繪畫(huà)交流的現(xiàn)場(chǎng)，水與墨的自然交融和在宣紙上的流動(dòng)、滲透、浸染讓參與的教師和孩子感到無(wú)比的神秘與奇妙，埃及的師生們不斷為自己筆下意想不到的畫(huà)面效果而興奮驚嘆，有的埃及孩子不習(xí)慣用水來(lái)調(diào)和顏料，就蘸滿了濃濃的色彩大膽地涂鴉，直到把紙畫(huà)破，他們感到了中國(guó)顏料筆紙的柔軟特性和游戲般的隨意性，覺(jué)得特別快樂(lè)。中國(guó)孩子也打破了以往繪畫(huà)學(xué)習(xí)中的拘謹(jǐn)，從學(xué)生變成老師，告訴埃及的師生們?cè)鯓邮褂檬种械牟牧?，邊教邊自由奔放地示范。?dāng)兩國(guó)孩子用中國(guó)的筆墨揮灑、潑墨來(lái)游戲、創(chuàng)造時(shí)，當(dāng)中國(guó)孩子看到埃及朋友們對(duì)水墨的熱烈贊嘆和由衷驚羨時(shí)，那種使他們感到驕傲的民族自豪感和對(duì)中國(guó)文化的自信成為了一生無(wú)法忘懷的童年記憶，并產(chǎn)生重新認(rèn)知自己文化的強(qiáng)烈愿望。

　　這種自然的交流與傳揚(yáng)的形式也真實(shí)地具有了中國(guó)畫(huà)里水的穿透力和墨的濃度。浸潤(rùn)著民族氣韻的水墨精神已滲透到所有參與其中的孩子和成人心中，也將中國(guó)文化拉近了他們的視線與心靈，

　　活動(dòng)完畢時(shí)，兩國(guó)孩子們將合作的水墨作品象寶貝一樣地收好珍藏，要分別帶回去給自己的家人和同學(xué)們看，要向他們講述這些畫(huà)的來(lái)歷。

　　我和所有參加活動(dòng)的孩子們一樣，很難忘卻在埃及的這次水墨經(jīng)歷，卻更希望它能成為一個(gè)關(guān)于兒童美術(shù)與中國(guó)文化傳承的有效實(shí)踐，它所探索驗(yàn)證的是我們不能忽視的：兒童美術(shù)和教育與中國(guó)文化傳承不可分割的關(guān)系，以及爭(zhēng)取讓多數(shù)兒童都具有能表現(xiàn)和發(fā)展對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)認(rèn)同的智力，如何使兒童美術(shù)和教育在人之初的血脈深處注入了本民族的精神，使可貴的傳統(tǒng)在生命本體上得到內(nèi)在的延續(xù)。我希望有一天，中國(guó)的孩子能自信地說(shuō)：“我是中國(guó)人，我從中國(guó)的文化和歷史中來(lái)”。

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