幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的,但要促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，在重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育的同時，也不容忽視對幼兒一日生活中的隨機教育。

　　隨機教育就是針對隨時出現(xiàn)的問題，根據(jù)情況的變化實施教育，它具體、生動，有很強的說服力。幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察、捕捉、并運用得當，就可以取得良好的教育效果，使社會性教育落實到幼兒的行為上并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。

　　陶行知說：“生活即教育，教育即生活。”生活中處處都是教育的機會，隨機教育在我們生活的每個細節(jié)之中，是日?；顒拥狞c點滴滴，只要我們教育者細心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)，認真對待生活的每個環(huán)節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這些點滴的時間對于孩子的成長的作用是不容忽視的。我們教育工作者要隨時隨地啟發(fā)孩子的想象力，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，豐富孩子的語言，使幼兒在興趣的支持下玩意更濃。生活中的教育是無時、無處不在的，如果我們真正抓好了隨機教學(xué)，那我們將會取得最佳的教育效果。

　　一、在集體教育活動中進行隨機教育

　　在集體教學(xué)活動中，經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到但很有教育價值的事情，這時，教師決不可機械地執(zhí)行教案，而應(yīng)抓住這些有效的教育契機對幼兒進行教育。例如：在教學(xué)活動中，遇到一些幼兒感興趣的問題，有些幼兒總是不能安靜的傾聽其他小朋友的發(fā)言，在別人還在回答時就舉起手，還站起來不停的說：“老師，我來！老師，我來！”我意識到這是培養(yǎng)幼兒自制力的良好時機，于是馬上對幼兒說：“老師喜歡上課坐端正、遵守紀律的小朋友。”當幼兒意識到自己的行為不恰當時，馬上會改正，而我便及時強化這一正確行為：“剛才的小朋友真棒，能及時改正自己的行為，現(xiàn)在我就請他來回答。”

　　其實，像這樣的教育契機在各類集體活動中是大量存在的，都具有教育意義，只有教師善于捕捉，較好把握，它們就是一種很有價值的教育資源。因此，教師在組織幼兒的一日活動中，要注意觀察幼兒的興趣、愿望并進行恰當?shù)囊龑?dǎo)和教育，對幼兒進行一些隨機教育，讓幼兒從心理需要和求知欲望上得到最充分的滿足，促進幼兒主動積極的發(fā)展。

　　二、在日?；顒又羞M行隨機教育

　　在日常生活中幼兒處于一種自然的狀態(tài)，所體現(xiàn)出的語言和行為是相當真實的，在日常生活中針對幼兒的表現(xiàn)進行隨機教育能收到良好的效果。比如我班幼兒在日?；顒又?，總是不斷的聽到告狀的聲音，到老師面前告小朋友的狀目前似乎已經(jīng)成為我們班寶寶跟風(fēng)流行的事。一天下來，不知聽到多少孩子的告狀聲。剛走進班級就聽見佳佳跑過來對我說：“何老師，蔣昕睿動我頭發(fā)。”后來又有“老師，晨晨沒坐好，站起來了。”一會兒又有：“老師，他在玩玩具。”被告狀的小朋友的行為一定是不好的，老師肯定要及時批評教育，但是這些告狀的寶寶因此就像是大功臣一樣，一個跟著一個學(xué)，發(fā)現(xiàn)其他寶寶不好的地方馬上告訴老師。甚至有的寶寶找不出什么，旁邊的寶寶不小心碰了一下，馬上就說：“老師，他打我！”于是，我會問他們這件事情小朋友有沒有好辦法自己解決？針對這種現(xiàn)象首先是以尊重、理解孩子的態(tài)度認真傾聽。然后弄清事實，幫助孩子尋求解決問題的辦法。弄清孩子“告狀”的原因，適當安慰孩子，但不應(yīng)完全相信孩子的話，應(yīng)鼓勵、啟發(fā)孩子說出事情的過程，想想是誰的錯，該怎樣解決問題。因此，我也在班里鼓勵每個孩子自己去捕捉和說出一件同伴間大家都認為是好的對的值得表揚的事，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中美好的事，通過引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)孩子們的告狀現(xiàn)象慢慢減少了。孩子“告狀”是難免的，但遇到大事、小事都“告狀”的孩子就讓人頭疼了。當孩子“告狀”時，應(yīng)盡量鼓勵孩子自己解決問題，千萬不要事事包辦代替，否則會養(yǎng)成孩子的依賴心理，會覺得告狀很有趣，還會助長孩子只看別人的缺點，不看別人的優(yōu)點，搬弄是非等壞習(xí)慣。

　　三、在游戲中進行隨機教育

　　孩子們離不開游戲，游戲中，孩子們隨心所欲的扮演各種角色，模仿著他們所崇拜的成人，他們充分地表現(xiàn)自我，充分地與人交往，因此，它對幼兒產(chǎn)生的教育功效也很大，而且是多方面的，利用游戲加強對幼兒各方面的培養(yǎng)，尤其是行為習(xí)慣的培養(yǎng)是大家所忽視的，孩子們在游戲的時候自由度大，尤其是小班孩子，因此，在幼兒游戲時，教師根據(jù)幼兒興趣點，抓住幼兒喜好，如：我班孩子最喜歡玩的《請你跟我這樣做》的游戲，它可以使教師帶領(lǐng)做動作，也可以是孩子自己創(chuàng)編動作，如：孩子注意力不集中、好動等。

　　在很多集體游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其小班幼兒，最擔(dān)心自己沒有參與游戲中，因此他們會很珍惜游戲的機會，在游戲過程中孩子們會學(xué)到很多常識和技能同時也培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成很多好的習(xí)慣。其實，在游戲活動中教師只要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，隨機教育機會是很多的，教師隨時隨地抓住這些教育機會，展開隨機教育，久而久之，幼兒就一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　總之，我們在一日活動中，重視隨機教育是為了更好地促進幼兒的全面發(fā)展。隨機教育對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、觀察的能力、好學(xué)好問積極探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽視的。因此，我們必須重視和抓住一日生活中的隨機教育。但是我們也必須看到，隨機教育只是教育方法中的一種，它的作用也不是萬能的。我們必須把隨機教育和有目的、有計劃的教育有機地結(jié)合起來,只有這樣，才能更好地實現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標。