你是怎樣看待自主學(xué)習(xí)的

　　談到自主學(xué)習(xí)，你的腦海里會浮現(xiàn)什么樣的畫面呢？

　　若換在N年前，在我還沒有寶寶，也沒有機(jī)會接觸到更多寶寶的時候，我一定將其解釋為“沒有老師教，自己學(xué)”。腦海里浮現(xiàn)的則是這樣的畫面：某個寶寶（一般是青少年，至于是男孩還是女孩，不是很分明），坐在某個位置——也許是寫字臺前，也許是綠蔭下的樹墩上，或者干脆席地而坐，望著眼前攤開的書本，手里握著筆，神情專注，不時翻翻書，或者在本上寫寫畫畫，無需老師指導(dǎo)，靠自己努力就學(xué)會了各門功課，并且考試成績還總是名列前茅……當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)力，我會把它等同為“自己主動學(xué)到知識的能力”。

　　而今，再看到這個詞，我腦海里浮現(xiàn)的畫面不再那么單一，而是豐富得用言語難以描述。眾多的畫面像放電影一樣，一幕幕掠過，生動形象。首先，學(xué)習(xí)主體的年齡會有更多的層次，從剛出生的寶寶，到老人，無所不包。其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再限于書本知識，而是包羅萬象。再次，不同年齡，不同類型的人學(xué)習(xí)的方式也各不相同。越是低齡的寶寶，他們自主學(xué)習(xí)的欲望越是強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)的方式越是多種多樣，甚至有時候讓我們匪夷所思，根本就無法想象那便是學(xué)習(xí)。

　　如果一定要給“自主學(xué)習(xí)力”一個定義

　　我會如此定義它：出于了解某個事物的意愿，無需他人督促與指導(dǎo)，以自己獨(dú)有的方式主動探索其奧秘的能力。它本質(zhì)上是一種綜合能力，涵蓋了我們賴以生存的各種能力，如觀察能力、模仿能力、探索能力、歸納分析能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力、意志力、專注力、記憶力……自主學(xué)習(xí)是人類與生俱來的本能，受撫養(yǎng)人及環(huán)境的影響而得到增強(qiáng)或減弱。若撫養(yǎng)人及施教者為寶寶提供適宜的環(huán)境，并懂得呵護(hù)，正確加以引導(dǎo)，個體的自主學(xué)習(xí)力便得以提升，反之，這種本能就被削弱甚至被扼殺。

　　一旦寶寶的自主學(xué)習(xí)力被培養(yǎng)起來，管它應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，或者其他類型的教育,我們都可以更輕松地面對。就算寶寶將來上不了最好的大學(xué)，他也一定可以在他熱愛的領(lǐng)域?qū)W有所成，如魚得水。更何況，人一輩子成功與否，拼的不是你上過什么樣的大學(xué)，或者在校期間學(xué)了多少知識，拿了多高的分?jǐn)?shù)，而是一種生存的能力。而生存能力最重要的一個部分便是自主學(xué)習(xí)力。活到老，學(xué)到老，我們的大腦與心靈才能得到更好的滋養(yǎng)，我們才不至于落后于時代，才能悠游地與時俱進(jìn)。

　　寶寶是如此自主學(xué)習(xí)的

　　嬰幼兒天生是專注而執(zhí)著的學(xué)習(xí)者。寶寶的很多行為都是自主學(xué)習(xí)的見證：

　　*2個月的寶寶就已經(jīng)開始苦練翻身。因為過度用力，他們的小臉憋得通紅，但他們樂此不疲。經(jīng)歷無數(shù)次翻身之后，偶爾翻動的幅度大一點(diǎn)，甚或突然翻轉(zhuǎn)過去的經(jīng)歷也許會讓寶寶嚇一跳，但是也讓他明白了，以什么樣的方式翻動，才有可能翻轉(zhuǎn)到位。

　　*寶寶不小心將玩具碰落了，也因此發(fā)現(xiàn)了一個神奇的現(xiàn)象——他可以將手中的物體扔出去，看到自己對環(huán)境產(chǎn)生一些影響，讓周圍的事物因為自己而發(fā)生變化。于是，他頻繁地將手中的玩具扔在地上，然后嚷嚷著要人給他撿起來，繼續(xù)往下扔，再要求你給他撿……他看起來是那么地任性，一點(diǎn)都不乖巧，似乎存心在跟父母作對。

　　*寶寶突然愛上了自己穿鞋子。小家伙一只手拿著鞋子，正專注地往小腳丫上套。眼看就要成功了，他的小手一抖，錯過了一點(diǎn)點(diǎn)，只好一切重來。好不容易將小腳丫塞進(jìn)了鞋子，他的小手一拽，歪了點(diǎn)，反而把鞋子拽了出來。不過，小家伙一點(diǎn)都不急，也不惱，繼續(xù)賣力地干著這個“技術(shù)活”。

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　　上述所有的事實都隱含了寶寶“嘗試——失敗——嘗試——偶爾成功——總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試——成功”的過程。這個過程，便是自主學(xué)習(xí)的過程。

　　無論處在哪個階段，寶寶總會有他們特別樂于去做的事情——學(xué)翻身、學(xué)坐、學(xué)站、學(xué)走路、扔?xùn)|西、和小朋友“打架”、涂鴉、搭積木、執(zhí)拗地按照自己的意愿做某事，進(jìn)行各種令家長頭痛的探索活動，不停地問為什么，問得家長瞠目結(jié)舌，不知如何回答……一環(huán)套一環(huán)，他們的學(xué)習(xí)永無止境。每當(dāng)他們做這些事情的時候，他們看起來是那么的專注，那么的執(zhí)著，就算遭遇挫折，依然百折不饒。

　　 寶寶為什么熱衷“自主學(xué)習(xí)”？

　　寶寶之所以如此，是因為他們有一種成長的動力——“內(nèi)驅(qū)力”在發(fā)揮作用。

　　正因為有這個內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用，許許多多在我們眼里看起來蠻有難度的事情，寶寶們輕輕松松就能學(xué)會。以學(xué)習(xí)語言為例，我們從小學(xué)到大學(xué)，十幾年下來，能夠流利地聽說讀寫的人鳳毛麟角。而寶寶從出生時完全聽不懂我們在說些什么，甚至不會發(fā)音，到他學(xué)會發(fā)一些簡單的元音，再到他嘰嘰咕咕跟你說個沒完，終至準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的需求，整個過程，他僅僅用了三年左右的時間。

　　更令人驚嘆的是，這三年，他需要學(xué)習(xí)的技能遠(yuǎn)不止此——從不會坐不會爬，到會跑會跳；從被動地等待人照顧，到生活基本自理；從只會靠哭來喚醒媽媽的注意，到讀懂周圍人的各種情緒，再到準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的感受與需求……這數(shù)不清的技能，除了嬰幼兒，還有誰能在這么短的時間內(nèi)掌握呢？

　　之所以有這種差異，是因為學(xué)習(xí)某項技能的時候，我們成人常常會有畏難情緒，而越小的寶寶越是“初生牛犢不怕虎”。正因為具備這種自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，不需要我們督促，寶寶才能成為自主學(xué)習(xí)的主體

　　培養(yǎng)寶寶自主學(xué)習(xí)力的過程，實際上就是一個有效利用這種內(nèi)驅(qū)力的過程。了解寶寶在如此辛苦而充滿樂趣地自主學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該給他多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)支持，多一點(diǎn)協(xié)助，讓他們發(fā)展得更順利，更輕松呢？