回想小時(shí)候，或是多留意孩子間的互動(dòng)，常常會(huì)有這樣的畫面：我比你厲害，我會(huì)爬樹、跳高;我的玩具比你多，我會(huì)做的事情比你多，我爸爸比較厲害……。這都是孩子自我意識(shí)漸次出現(xiàn)的象征，通過(guò)“比較”彰顯自我的價(jià)值。“誰(shuí)最高”也是孩子常會(huì)比較的一件事。當(dāng)孩子在做任何比較時(shí)，都是主觀的意識(shí)，完全從自己的角度出發(fā)，站得比較高，就認(rèn)為自己高，這也是孩子處在以自我為中心的表征，通過(guò)學(xué)習(xí)、增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子盡早跳脫自我中心，進(jìn)入客觀、抽象的思考層次。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：比較的要件

　　“誰(shuí)最高”要讓孩子明白三點(diǎn)：第一、“比較”要在同一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，否則沒(méi)有意義;站在階梯上會(huì)比站在地平面上高，那只是站得高，不表示真的比較高。第二、量身高要腳跟靠在量尺的基點(diǎn)，身體挺直，眼睛平視前方。第三、了解倍數(shù)的關(guān)系，三只猴子疊羅漢和長(zhǎng)頸鹿一樣高，幾只松鼠疊羅漢和長(zhǎng)頸鹿一樣高?

　　家庭活動(dòng)

　　1 找來(lái)五六支筆或筷子、木棒，散亂放在桌面上，讓孩子找找看，哪一支最長(zhǎng)，并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)看怎么知道它最長(zhǎng)的。較小的孩子，可能找的是特殊的，或是他喜歡的，至于是不是最長(zhǎng)，不在他的思考范圍內(nèi)。但是，當(dāng)他除了目測(cè)以外，還會(huì)把所有的筆或筷子、木棒，全部抓在一起，把一端對(duì)齊，再來(lái)找出最長(zhǎng)的，這表示孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)倪壿嬎伎寄芰Α?/p>

　　2 在家中貼一個(gè)量身高的尺子，可以貼市面上出售的身高量尺。沒(méi)有身高量尺，也可以在墻上貼上白紙，在白紙上畫上大樹等圖案，增加趣味性。把全家人的身高記錄在上面，記錄過(guò)程中要讓孩子體驗(yàn)如何量身高，先是當(dāng)被量身高的人，再來(lái)幫別人量。如果不夠高，可以站在椅子上，這也是讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

　　3 利用積木、長(zhǎng)木棒量物體的高度。例如：用一塊長(zhǎng)積木量桌子的高度，看看幾塊積木疊起來(lái)和桌子一樣高，先把積木放在桌子旁邊，像幫家人量身高的方法那樣，量好后在桌腿上做一記號(hào)，再由這個(gè)記號(hào)往上量，最后看看幾塊積木疊起來(lái)和桌子一樣高，高度未必會(huì)剛剛好是整數(shù)，不過(guò)那不重要，學(xué)會(huì)如何量才是重點(diǎn)。如果一樣的積木有好幾塊，直接把積木疊起來(lái)就更簡(jiǎn)單了。