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六個(gè)方法幫助孩子學(xué)得更好

每個(gè)孩子都是不同的。有些孩子是天生的天才，有些需要依賴后天的努力。有些孩子可以自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而另一些孩子則很容易無(wú)聊和心煩意亂。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，你必須不斷地檢查。如果你的孩子沒(méi)有什么學(xué)習(xí)技巧，那么在早期，他需要?jiǎng)e人提供一些更好的學(xué)習(xí)方法給他。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí) - 教子 - 教育，類別：家園共育
早期教育從一歲寶寶開(kāi)始

你的小寶貝到一歲了，他現(xiàn)在正式是一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子了。他甚至可能會(huì)走路了。很難讓一個(gè)可愛(ài)的小寶貝學(xué)會(huì)約束，知道什么事情該做，什么事情不該做。這一年，孩子從12個(gè)月到24個(gè)月這段時(shí)間，是加速學(xué)習(xí)的好時(shí)期。寶寶從一個(gè)只會(huì)依賴順從的孩子蛻變到一個(gè)會(huì)走動(dòng)，有思想意識(shí)的幼兒。這時(shí)，你應(yīng)該教孩子一些事情了。

標(biāo)簽：教育 - 能力培養(yǎng)，類別：智力開(kāi)發(fā)
提早教會(huì)孩子閱讀利大于弊

目前何時(shí)教孩子閱讀是一個(gè)熱門話題。越來(lái)越多的父母提早開(kāi)始閱讀教學(xué)，同樣學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀也變得越來(lái)越多，然而卻沒(méi)有家長(zhǎng)、教育者和發(fā)育學(xué)家去反對(duì)這種現(xiàn)象。有些人認(rèn)為早期閱讀會(huì)傷害孩子，而另一些人認(rèn)為直到孩子們上學(xué)前不準(zhǔn)備讓他們學(xué)習(xí)閱讀，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力還有所不足。

標(biāo)簽：閱讀 - 教育 - 孩子，類別：識(shí)字閱讀
孩子被惹怒行為問(wèn)題還需干預(yù)

當(dāng)孩子的憤怒爆發(fā)時(shí)，可能是很強(qiáng)大的，仿佛一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。有的孩子在極度憤怒的情況下，還有可能導(dǎo)致行為問(wèn)題。當(dāng)孩子由于憤怒出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，你就必須盡快干預(yù)，從而防止消極的循環(huán)。那么，兒童為什么會(huì)感到憤怒？出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)又該怎么辦呢？

標(biāo)簽：教育 - 行為 - 幼兒，類別：不良習(xí)慣
教育工程的剪彩需要基石

“教育是一項(xiàng)工程。”由此衍生的話不少，例如“系統(tǒng)工程”“全民工程”“社會(huì)工程”“世紀(jì)工程”，無(wú)一不是強(qiáng)調(diào)教育的重要性及其受外界環(huán)境影響的程度，但我重視這個(gè)理念還有另一個(gè)原因，那就是教育也要警惕“豆腐渣工程”。

標(biāo)簽：教育 - 學(xué)校 - 家長(zhǎng)，類別：教師論文
如何把握父母威信的度

很多父母很關(guān)注自己的威信，但是父母的威信不可能無(wú)限延伸，而能達(dá)到的效果自然也有限。但最重要的是，父母必須能夠清楚地分辨什么是威信不足，什么是威信過(guò)度。

標(biāo)簽：教育 - 家庭 - 親子教育，類別：日?；顒?dòng)
你真的懂得如何教育孩子嗎

許多家長(zhǎng)告訴我不知道該怎么指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我的回答是：“教育和學(xué)習(xí)本身就是滲透性的?！奔议L(zhǎng)們利用這些教育資源的時(shí)候一定要注意：

標(biāo)簽：教育 - 學(xué)習(xí)，類別：家園共育
感恩之心讓孩子說(shuō)出口

想要讓我們的孩子在生活和做事中展示出自己良好的修養(yǎng)和懂禮貌并不是那么容易的。有禮貌會(huì)讓你的孩子得到更多的友誼，更和睦的家庭關(guān)系，和更能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的細(xì)微差別。沒(méi)有哪個(gè)孩子一出生就懂的禮貌，一個(gè)懂禮貌的孩子要通過(guò)后天的慢慢學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)出來(lái)。

標(biāo)簽：家庭 - 教育 - 親子互動(dòng) - 交流，類別：互動(dòng)點(diǎn)子
寵壞孩子你只用了十步

兒童行為管教中心的專家說(shuō)，財(cái)產(chǎn)的多少不能用來(lái)定義一個(gè)孩子是否被寵壞。被寵壞的孩子是一個(gè)以自我為中心、無(wú)理和不合理地要求別人的人。他告訴人們，被寵壞的孩子在得到了他們想要的東西的時(shí)候可能會(huì)更容易相處，但是要是你沒(méi)有滿足他們的要求的時(shí)候，他們就會(huì)感到孤立和困惑。

標(biāo)簽：家庭 - 教育 - 行為 - 育兒，類別：不良習(xí)慣
積極的態(tài)度更易引導(dǎo)孩子上學(xué)

??孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活能力，這一切顯然不能僅憑一次的考試成績(jī)來(lái)衡量或評(píng)定。可問(wèn)題在于，很多時(shí)候孩子偏偏受這一紙考卷的約束。我們都明白這是極不公平，也不科學(xué)的作法。澳大利亞一所教育機(jī)構(gòu)推出積極心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性領(lǐng)域，具有很好的啟示作用。

標(biāo)簽：教育 - 誤區(qū) - 身心健康，類別：家園共育

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