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哭聲越豐富越有語(yǔ)言天賦

每個(gè)嬰兒啼哭時(shí)，聲調(diào)變化并不一樣，而聲調(diào)變化越豐富，表明這個(gè)嬰兒以后的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。新生兒在剛出生一周內(nèi)啼哭的聲調(diào)越豐富，那么當(dāng)他長(zhǎng)到一歲半時(shí)，就越能本能地學(xué)會(huì)更多的詞句。反之，旋律單一的啼哭聲預(yù)示著這名嬰兒以后學(xué)說(shuō)話困難會(huì)大些。

標(biāo)簽：語(yǔ)言發(fā)展 - 啼哭，類(lèi)別：智能發(fā)育
口吃的矯治原理與方法

口吃者講話有個(gè)壞習(xí)慣，即過(guò)重、過(guò)快、過(guò)急。發(fā)音法就是針對(duì)口吃者的不良習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要"輕柔、緩慢、誘導(dǎo)"。1、發(fā)音法。口吃者講話有個(gè)壞習(xí)慣，即過(guò)重、過(guò)快、過(guò)急。發(fā)音法就是針對(duì)口吃者的不良習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要"輕柔、緩慢、誘導(dǎo)"?？诔哉咧灰獙W(xué)會(huì)用發(fā)音法講話，他們的口吃現(xiàn)象就消失，這是矯治口吃的法寶。本站矯治口吃見(jiàn)效快的奧秘就在于此。

標(biāo)簽：口吃矯治，類(lèi)別：特殊兒童
嬰兒智力的八次飛躍

嬰兒在第46周做事會(huì)知道先干什么后干什么，意識(shí)到事情有一定的順序。他開(kāi)始喜歡自己的事情自己做，通過(guò)反復(fù)做某件事情來(lái)加深對(duì)順序這一概念的認(rèn)識(shí)與印象。不足之處是他以為這一順序都是固定不變的。第55周的嬰兒會(huì)發(fā)現(xiàn)事情的先后順序是可以隨著自己的意愿隨意改變得，于是他能夠按照自己的心愿來(lái)制定計(jì)劃，明確表示自己的要求。

標(biāo)簽：關(guān)鍵期 - 早期發(fā)育，類(lèi)別：智能發(fā)育
如何矯正孩子的語(yǔ)言障礙

兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是對(duì)語(yǔ)言的理解，二是主動(dòng)說(shuō)出的語(yǔ)言。孩子往往是先理解語(yǔ)言，然后才會(huì)說(shuō)話。

標(biāo)簽：語(yǔ)言障礙 - 矯正指導(dǎo)，類(lèi)別：特殊兒童
怎樣對(duì)待委靡不振的弱智兒童

腦性癱瘓簡(jiǎn)稱(chēng)腦癱，是一種由腦病變引起的運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙、運(yùn)動(dòng)失調(diào)、智力低下的綜合病癥。在胎兒期，母親患病，如風(fēng)疹、妊娠中毒癥、胎盤(pán)早期剝離：出生時(shí)，新生兒窒息、顱內(nèi)出血；出生后，嬰兒期的各種腦炎、腦膜炎、腦外傷、腦缺氧等，都可能形成腦性癱瘓。新生兒溶血病或其他高膽紅素血癥所致的核黃疸影響更為嚴(yán)重。

標(biāo)簽：弱智兒童 - 治療，類(lèi)別：特殊兒童
如何對(duì)視力殘疾兒童進(jìn)行知識(shí)教育

視力殘疾兒童的教育。按照我國(guó)“視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)”，雙眼中好眼的最佳矯正視力低于０．０５或視野半徑小于１０度的為盲人。由于視力的缺陷，盲人常常用手的感覺(jué)來(lái)分辨事物，所以盲童的手在一定程度上代替了眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)世界。

標(biāo)簽：視力殘疾 - 知識(shí)教育，類(lèi)別：特殊兒童
學(xué)齡前是治療弱視的關(guān)鍵

弱視在我國(guó)是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的兒童健康問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)3億多兒童中，大約有1000多萬(wàn)兒童存在弱視。為此，我國(guó)著名眼科專(zhuān)家、北京大學(xué)第一醫(yī)院郭靜秋教授呼吁：及早發(fā)現(xiàn)和治療是治療弱視的關(guān)鍵。

標(biāo)簽：治療弱視，類(lèi)別：特殊兒童
兒童自閉癥

兒童自閉癥（或稱(chēng)孤獨(dú)癥）是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺(jué)、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，也是廣泛性發(fā)育障礙中最為常見(jiàn)和典型的一種,它不是由一般的單一的原因造成的,而是來(lái)自多數(shù)原因的障礙癥候群。

標(biāo)簽：自閉癥 - 早期預(yù)防，類(lèi)別：特殊兒童
當(dāng)危機(jī)降臨時(shí)

"哐當(dāng)"一聲。門(mén)被鎖上了，即刻便傳來(lái)女兒的喊叫聲，女兒把自己連同我的一大串鑰匙一同鎖在家里了。這可怎么辦？指望不到兩歲的女兒從那一大串鑰匙里找出開(kāi)門(mén)的那一把來(lái)，根本不可能，就算她找得出來(lái)，憑她那雙稚敕的小手又怎么打得開(kāi)門(mén)？

標(biāo)簽：危機(jī) - 生活能力，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
教育在弱智兒童心理發(fā)展中能起什么作用

許多專(zhuān)家早已證實(shí)，教育在兒童心理發(fā)展上起著主導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō)，教育本身是人的一種社會(huì)生活條件。弱智兒童的教育主導(dǎo)作用表現(xiàn)如下：

標(biāo)簽：教育作用 - 主導(dǎo)作用，類(lèi)別：特殊兒童

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