我們從小就開始識(shí)字，數(shù)數(shù)，然后入小學(xué)、上初中和高中。在這較長(zhǎng)期間的學(xué)習(xí)生活由，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，即：讀書、記筆記、聽課和預(yù)復(fù)習(xí)的方法，都形成了一定的習(xí)慣。不過，自己認(rèn)為是好的方法，從學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性來(lái)看，不一定是科學(xué)的。

  可是，我國(guó)（日本〉卻認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于本人的努力和才能。因而，強(qiáng)調(diào)勤奮和反復(fù)練習(xí)。每當(dāng)有人一提起要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，就認(rèn)為是懶漢思想在作怪。

  相反，美國(guó)從二十世紀(jì)20—30年代起，就研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法問題。也就是說，學(xué)習(xí)方法科學(xué)、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)就必然會(huì)好。所以，才從心理學(xué)的角度研究什么樣的學(xué)習(xí)方法才最科學(xué)的問題。今天，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的目的有兩個(gè)；(1)盡可能幫助他學(xué)好各門功課；(2)幫助他掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以使孩子能獨(dú)立地、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)說美國(guó)早已開設(shè)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)班”。近幾年來(lái)，我國(guó)(日本〉也對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在進(jìn)行著多方面的研究。只要

  按著學(xué)習(xí)的法則和原理去學(xué)，不是任其自流窗目地學(xué)，就一定會(huì)取得良好成績(jī)的。

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