卡爾-威特的兒子小卡爾,是 19世紀德國的一個著名的天才,8、9歲時能自由運用六國語言,16歲獲得法學博士學位。然而,誰會相信,這樣一個稟賦極高的孩子出生后并未表現(xiàn)出怎樣聰明,相反卻被認為是癡呆兒。奇跡的發(fā)生全在他父親的教子有方?？?威特有一套被世人稱為金典的早期教育理論,一百年來使許多人受益,造就出無數(shù)個不同凡響的人物。為了您孩子的未來,也為了祖國的明天,我們在此將卡爾-威特早期教育的金典內(nèi)容向你介紹。

　　1． 教育兒子先從母親開始歷史上的偉人都擁有一個善于教育孩子的母親,母親在兒子的成長過程中發(fā)揮著不可潛代的作用。如果母親只關(guān)心孩子的健康,而忽略孩子的品德的形成和智力的發(fā)展,那就是錯誤的、不負責任的行為。卡爾-威特說,小卡爾的母親勇敢和快樂的精神深深地影響著兒子,使兒子后來步入社會時,即使遇到困難,也無所畏懼,永不失望?？?威特認為,母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔,把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類才這樣做,這種作法有失天性。

    2． 催逼會毀滅天才生下來就具備高超稟賦的孩子,再施以高明的教育,孩子的前途是不可估量的。但父母對天才的教育往往是失敗的。父母往往只著眼于孩子的天賦,而不注重全能的培養(yǎng)。對孩子要求過高,施加壓力過大,這樣做多半使孩子半途而廢。

    3． 兒童潛能遞減法則兒童具備潛在能力,但這種潛在能力是遵循遞減法則的,如果從一出生就給他進行理想的教育,那么他的潛在的能力就可能達到100度。如果從5歲開始教育,即使是施以最優(yōu)秀的教育,他的潛能也只能達到80度。而從10歲開始,不管教育方法怎樣好,潛能也只能達到60度。也就是說,教育開始得越晚,兒童潛在的能力實現(xiàn)得就越小。

    4． 不要讓孩子的精力只用于消化卡爾-威特說,孩子出生后的頭半個月,我們堅持定時給他喂奶,喂水,使他的生物鐘一開始就形成規(guī)律,直到他能吃飯后,兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的,免得他的胃老是得不到休息,血液總是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用于消化,那么大腦就不會得到很好的發(fā)展。

     5． 愉快是健康的關(guān)鍵孩子生活的周圍環(huán)境,如果氣氛陰郁,孩子必然會消化不良,身體不健康。因此,孩子居住的房間從最初起就應該是令人心情愉快的?？?威特說,天氣晴朗時,我們經(jīng)常把孩子帶到田野里,讓他眺望綠色的原野。天氣好時經(jīng)常讓他在屋外睡覺,以便接受陽光沐浴,呼吸新鮮空氣。在嬰兒睡覺時,我們決不把它裹得緊緊的。每天都堅持給孩子洗澡、按摩手腳,這樣即能發(fā)展他的觸覺,以能促進血液循環(huán)和肢體的靈敏度。

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