早教對(duì)于寶寶今后生活習(xí)慣、為人處事、社交、運(yùn)動(dòng)、行為能力而言都非常重要。這幾年，隨著西方國(guó)家的早教觀念越來(lái)越深入人心，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)也開(kāi)始重視起早教?？墒窃缃叹烤埂叭绾谓蹋淌裁础睂?duì)不少家長(zhǎng)而言，還是一個(gè)盲區(qū)。不如看看以下頗具爭(zhēng)議的話題，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

　　1. 面對(duì)孩子聽(tīng)不懂。與其繼續(xù)說(shuō)，有沒(méi)有想過(guò)做給他看
打個(gè)比方，如果你要教一個(gè)學(xué)齡前的孩子如何打蝴蝶結(jié)，你告訴他“將繩子兩頭拿在手中，各自對(duì)折，然后兩邊繞在一起，打個(gè)結(jié)”這樣的話就算你說(shuō)上十次，孩子也未必懂得。但是如果你能拿一根繩子在他面前做一次示范，親自打個(gè)蝴蝶結(jié)給他看，那么他就能很快學(xué)會(huì)。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆拥囊曈X(jué)發(fā)育系統(tǒng)比聽(tīng)覺(jué)發(fā)育系統(tǒng)更發(fā)達(dá)，所以示范對(duì)孩子而言遠(yuǎn)比說(shuō)教有用。但是許多家長(zhǎng)或老師在面對(duì)孩子聽(tīng)不懂的情況下，往往忘記了親身示范的重要性，而是選擇不斷的說(shuō)教，說(shuō)到自己精疲力盡了，還以為孩子不懂，殊不知是自己的教育方式的問(wèn)題。
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　　2. 為孩子選早教老師，以什么為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，老師的素質(zhì)往往是家長(zhǎng)最為關(guān)注的條件之一。但許多家長(zhǎng)只會(huì)把重點(diǎn)放在老師的學(xué)歷和師資上，卻忽略了老師的實(shí)際教授能力和對(duì)孩子心理的把握，這其實(shí)是早教老師最關(guān)鍵的素質(zhì)。許多家長(zhǎng)都是高學(xué)歷者，但是面對(duì)孩子的教育問(wèn)題也并非拿手，常常感覺(jué)有力無(wú)處使，這是因?yàn)樗麄冞€不懂得如何將自己腦子里的東西“裝”到孩子的腦子里。所以好的早教老師的衡量標(biāo)準(zhǔn)并不局限于資質(zhì)學(xué)歷上，更重要的是懂得孩子的心理，會(huì)用寓教于樂(lè)的方式潛移默化的教育孩子，使他們真正掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)求知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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　　3. 同時(shí)教給孩子許多東西，不如先讓他掌握一件。
文文的媽媽帶文文去金寶貝上早教課，發(fā)現(xiàn)每堂課中，老師都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間再次鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。文文媽覺(jué)得這樣一來(lái)，孩子在有限時(shí)間里學(xué)到的東西是不是變少了很多呢？于是專(zhuān)門(mén)向老師提意見(jiàn)，要求老師減少重復(fù)溫習(xí)，增加每節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)。但是老師卻告訴文文媽?zhuān)⒆釉谥貜?fù)的練習(xí)中更容易牢固掌握事物，通過(guò)不同時(shí)段對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的溫習(xí)鞏固，孩子會(huì)更長(zhǎng)久的消化吸收知識(shí)，真正掌握老師教的內(nèi)容，囫圇吞棗加上填鴨的方式對(duì)寶寶的早期教育百害而無(wú)一益。所謂“舉一反三，溫故知新“，孩子的記憶力需要多次的鞏固才能從量變的積累形成質(zhì)的飛躍，早教才能起到真正啟迪寶寶智慧、教會(huì)寶寶學(xué)習(xí)方法的效果。
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　　的確，對(duì)于孩子的早教問(wèn)題，至今還存在許多誤區(qū)和歧義，以上三點(diǎn)是當(dāng)下最具關(guān)注度的早教問(wèn)題，如果你有關(guān)于這些的話想說(shuō)，歡迎登陸http://pk.gymboree.com.cn/  每位家長(zhǎng)都可發(fā)表自己對(duì)早教的獨(dú)到見(jiàn)解，和眾多關(guān)心寶寶成長(zhǎng)的家長(zhǎng)一起揭開(kāi)早期教育的種種困惑，讓寶寶在人生起跑線上就跑對(duì)方向。

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