我都會(huì)告訴他們：“是請(qǐng)你們?cè)趲椭⒆诱J(rèn)識(shí)自己家附近特征的基礎(chǔ)上，和孩子一起把家的位置畫下來(lái)?！薄笆钦?qǐng)你們和孩子一起做，在孩子需要你們幫助的時(shí)候及時(shí)的幫助孩子解決困難?！薄笆钦?qǐng)你們根據(jù)孩子自己的購(gòu)買意愿，教孩子怎樣進(jìn)行購(gòu)買。”家長(zhǎng)的這些提問(wèn)，使我對(duì)收集資料的過(guò)程產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，收集資料成了家長(zhǎng)需要完成的任務(wù)，大多數(shù)幼兒沒(méi)有真正的參與到收集資料的過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到幼兒通過(guò)收集資料得到多方面發(fā)展的目的。

　　如何指導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同收集資料呢？我利用活動(dòng)的間隙，將幼兒收集的一些資料一一介紹給全班幼兒，增強(qiáng)他們收集資料的興趣。及時(shí)對(duì)完成好的幼兒和家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)我把這些記錄一一念給小朋友分享后的幾天里，我的記錄冊(cè)上又增加了更多類似的記錄。幼兒從中也悟出了自己應(yīng)當(dāng)怎樣參與到收集資料中來(lái)。

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