“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”已開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，比如孩子應(yīng)有的認(rèn)知過(guò)程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫(xiě)、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。

 
   幼兒早期教育的四大誤區(qū)：

  誤區(qū)一：超前型。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，盲目超前往往使幼兒學(xué)得快忘得也快，孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

  誤區(qū)二：技能型。許多家長(zhǎng)存在重視幼兒學(xué)習(xí)珠心算、彈鋼琴等技能，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏獨(dú)立思維的能力。

 
  誤區(qū)三：跟風(fēng)型。孩子之間存在個(gè)體差異，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，不應(yīng)盲目跟風(fēng)，要考慮到孩子的興趣和特長(zhǎng)。

  誤區(qū)四：玩樂(lè)型。幼兒不僅要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，重要的是讓孩子在玩的過(guò)程中產(chǎn)生思索，為小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

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