游戲作為人類的一種生活需求方式，是兒童生活中最受歡迎的一種生活方式。馬卡連柯指出：“游戲在兒童生活中具有極重要得意義，就像活動(dòng)、工作和服務(wù)對(duì)成人具有重要的意義一樣?！倍郀柣舱J(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑------”?，F(xiàn)實(shí)中就是這樣，兒童從幼稚的游戲中，通過對(duì)成人的活動(dòng)模仿，將自己處在不同的社會(huì)角色中，從而學(xué)到了許多有用的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了兒童個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。然而，兒童現(xiàn)在的游戲空間越來越少，這些空間到那去了？不言自明，隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，父母?jìng)儗?duì)待孩子的觀念也發(fā)生了改變，游戲的空間被各種形式的早期教育所取代。當(dāng)然，家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但是這樣一來，兒童天性中的游戲成分被限制了，同時(shí)也失去了原本屬于自己的發(fā)展空間。兒童沒有力量去改變父母，他們只能靠改變自己去適應(yīng)父母的要求，從此生活在一個(gè)不真實(shí)的自我之中，這不能不說是對(duì)兒童心理上的一種傷害。長(zhǎng)期下去，對(duì)兒童的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的影響。有許多研究認(rèn)為，兒童早年因缺乏游戲性活動(dòng)，是他日后成人社會(huì)適應(yīng)不良的根源之一。因此，作為人之父母，應(yīng)該如何科學(xué)的對(duì)待早期教育，這是一個(gè)值得深思的問題。早期教育不應(yīng)以剝奪孩子的游戲代價(jià)，我們應(yīng)給兒童自由的自我表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)，決不能盲目強(qiáng)迫兒童的自由意志。俗語說：強(qiáng)扭的瓜不甜，就是這樣一個(gè)道理。在此由衷的希望我們的家長(zhǎng)，在實(shí)行早期教育的同時(shí)，多給兒童留出一些屬于他們自己的生活空間，不要?jiǎng)儕Z他們游戲的權(quán)利，讓兒童自由與健康的成長(zhǎng)。

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