1、授權(quán)，即課程使幼兒得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)力。

　　2、全面發(fā)展，即課程要反映幼兒全面學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要。

　　3、家庭與社會(huì)，即家庭與社區(qū)應(yīng)成為擴(kuò)展課程的有機(jī)組成部分。

　　4、關(guān)系，即幼兒通過與人物、地點(diǎn)、事情相互作用來學(xué)習(xí)。

　　基于以上四條原則，他們提出了課程的五個(gè)組成部分及相應(yīng)的教育目標(biāo)。這五個(gè)部分是健康、歸宿感、貢獻(xiàn)、交往、探索。

　　“健康”的目標(biāo)是，兒童所處的環(huán)境要能促進(jìn)兒童的身心健康和情緒愉快；避免傷害，保證安全。

　　“歸宿感”的目標(biāo)是，兒童與其家庭成員所處的環(huán)境應(yīng)允許并支持兒童與更廣泛的社會(huì)聯(lián)系；使兒童知道在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有自己的一席之地；使他們對(duì)日常生活、習(xí)慣、事物感到適應(yīng)，懂得行為好壞的適當(dāng)界限。

　　“貢獻(xiàn)”的目標(biāo)是，使每個(gè)兒童有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)兒童的貢獻(xiàn)都要受到尊重，不能有性別、能力、年齡、種族、社會(huì)背景等方面的歧視；允許兒童發(fā)展自己的個(gè)性；鼓勵(lì)兒童相互學(xué)習(xí)。

　　“交往”的目標(biāo)是，兒童自己的語言和符號(hào)以及其他文化的語言與符號(hào)要得到促進(jìn)和保護(hù)；兒童所處的環(huán)境應(yīng)該能發(fā)展他們一定的語言交往技能與非語言交往技能，能聽認(rèn)自己的或其他文化的故事或符號(hào)；讓兒童發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。

　　“探求”的目標(biāo)是，使兒童通過積極的探索來學(xué)習(xí)，應(yīng)重視兒童的游戲；使兒童獲得對(duì)身體的控制能力與自信，學(xué)習(xí)積極探索、思考、推理的策略，形成有意義的關(guān)于自然社會(huì)、身體與物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。

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