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要謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的過分要求
有些家長(zhǎng)不愿帶孩子逛商場(chǎng),因?yàn)楹⒆涌吹绞裁炊枷胍?,不給孩子買她就鬧,讓家長(zhǎng)很沒有面子,最終只得滿足孩子的要求,花很多的冤枉錢,給孩子買一些在商場(chǎng)里看著好看,回到家孩子玩都不玩的東西。
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減緩孩子入園時(shí)分離焦慮
分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了,孩子會(huì)一下子不安起來:媽媽在哪里?我要找媽媽!孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮,呼喚媽媽的出現(xiàn)。大部分孩子從七八個(gè)月起,就會(huì)明顯表現(xiàn)出這種分離焦慮,有些孩子甚至更早。
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新生入園時(shí)的家長(zhǎng)焦慮情緒
9月,是一個(gè)令新生家長(zhǎng)好奇中夾雜著焦慮情緒的月份。新小班幼兒入園,孩子們?cè)谏盍?xí)慣、活動(dòng)方式和同伴交往方面存在著很大差異,因此一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難,其突出的表現(xiàn)形式就是哭鬧。
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頻繁換園好不好?
又到幼兒園新生入園報(bào)名時(shí),有些已經(jīng)上幼兒園寶寶的父母對(duì)孩子所在的幼兒園不滿意,希望趁機(jī)給孩子轉(zhuǎn)一所更好的幼兒園,而且有的孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了不止一次園了。如此頻繁轉(zhuǎn)園,對(duì)孩子到底好不好?
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早期教育不等于智力教育
語言、常識(shí)、音樂、美術(shù)、計(jì)算、體育等6門功課,20分鐘一節(jié)課,這是某幼兒園中班的一張“課程表”。該園老師說,因家長(zhǎng)迫切想了解孩子能學(xué)到什么,幼兒園不得不在每周五向家長(zhǎng)發(fā)放下周的“課程表”,把教學(xué)計(jì)劃告訴孩子的父母。
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別拿天才來評(píng)價(jià)大眾教育
9月中旬,武漢媒體消息,武漢大學(xué)錄取了3名青少年作家。他們的高考分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不夠武大錄取線,但因?yàn)閷懗鲇杏绊懙淖髌?,被破格錄取。這件事再次引起不少議論,歸結(jié)起來無非說錄取他們符合素質(zhì)教育要求,以及作家考試得低分說明當(dāng)今教育和考試制度不合理等。
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爸爸的“棍棒教育”
今天是晨晨十六個(gè)月差六天,他的可愛無處不在,我總擔(dān)心我不會(huì)教孩子,使得孩子在求知欲旺盛的時(shí)期得不到充分的知識(shí),不過我只能說我是盡我的努力吧,為使孩子在身心各方面得到充分的發(fā)展,可謂是費(fèi)盡心思,父母作為孩子的生活中不可或缺的一部分。
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孩子為什么會(huì)這樣?
大多數(shù)小孩子有些時(shí)候都會(huì)很好斗,他們表現(xiàn)在言語上,或者表現(xiàn)為攻擊沖撞其他的小朋友,而且往往這些小朋友都比他年齡要小。兒童心理專家們認(rèn)為,小孩子的挑釁行為,欺負(fù)弱小者和破壞性行為是另一種哭喊著尋求幫助的行為方式,并不是小孩子自己的錯(cuò)。
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教育中的反思
記得童年的時(shí)候,我家的經(jīng)濟(jì)條件不太好,生活在大山區(qū)里。爸爸媽媽的工作也特別勞累,所以媽媽的脾氣很不好,對(duì)我們的管制也很嚴(yán),尤其在教育我姐姐上,總覺得她成績(jī)不夠理想丟了爸媽的臉,不是打就是罵。
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挫折教育應(yīng)注意幾個(gè)問題
必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度,能引起孩子的挫折感,但又不能太難,應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時(shí),幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài),正確地選擇外部行為,克服困難,追求下一個(gè)目標(biāo);過度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性,使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感,最后喪失興趣和信心。
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