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2-2.5歲小兒的智力發(fā)展?fàn)顩r

2歲前后是幼兒發(fā)展十分重要的時期。孩子的運動能力繼續(xù)發(fā)展，繼上一階段出現(xiàn)跑的動作后，這個階段孩子開始學(xué)會跳。26個月的孩子可叫雙腳起跳，單腳站立3-5秒。將近2．5歲的孩子會雙腳交替上下樓梯，但有時還需要大人的扶持。這個階段的孩子非常喜歡較大運動量的活動和游戲，如跑、眺、爬、跳舞、踢球等，總是閑不住。

標(biāo)簽：智力，類別：學(xué)習(xí)心理
家里應(yīng)該保持多大程度的性回避

在不到一個世紀(jì)的時間里，從維多利亞時代的過分保守到半裸露浴衣裝束，再到今天許多家庭里的全裸現(xiàn)象，美國人已經(jīng)邁出了一大步。大多數(shù)人一致認(rèn)為(我當(dāng)然也這樣認(rèn)為)現(xiàn)在人們的隨意態(tài)度更健康些。幼兒園老師、兒童精神病醫(yī)生以及心理學(xué)家也普遍同意，在家里，在海邊和幼兒園的浴室里，讓異性兒童經(jīng)?？吹奖舜说穆泱w對他們的心理健康是有益的。

標(biāo)簽：家庭 - 性回避，類別：身心發(fā)育
兒童發(fā)展的差異性與關(guān)聯(lián)性

形成差異的原因大致有：不同的遺傳基因、不同的氣質(zhì)特點、營養(yǎng)、體質(zhì)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，父母素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會關(guān)系以及親子間獨特的相互作用模式等，都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點的形成。隨著兒童月齡的增加，個體相互間的差異會更明顯。

標(biāo)簽：發(fā)展 - 差異性 - 關(guān)聯(lián)性，類別：身心發(fā)育
培養(yǎng)孩子對音樂的興趣

音樂在人類生活中占有重要地位，它是表達個人情感的一種形式，對陶冶性情很有幫助。音樂和其他人類有組織的思想產(chǎn)物一樣，有—定的模式、一定的規(guī)則，而不是亂七八糟的鑼鼓齊鳴。

標(biāo)簽：音樂 - 興趣，類別：學(xué)習(xí)心理
孩子做了錯事要讓他自我反省

在心理學(xué)上，最有效的說服方式是“感化—訊息—感化”，即在把訊息直接傳達給對方之前以及之后，應(yīng)施以“感化”的工作。教導(dǎo)孩子時，亦應(yīng)運用此方式，以達到最佳效果。

標(biāo)簽：犯錯 - 反省，類別：身心發(fā)育
分離焦慮癥

媽媽不在的時候如果媽媽需要離開家?guī)讉€星期，例如，去照顧她生病的母親，那么，她的6—8個月的寶寶就很可能變得悶悶不樂。如果到目前為止媽媽一直是唯一照料他的人，孩子的這種表現(xiàn)就更為明顯。寶寶會顯得很沮喪，沒有食欲，對生人和熟人都不理睬，多數(shù)時間都仰臥在床上，時而把頭轉(zhuǎn)到左邊，時而把頭轉(zhuǎn)向右邊，也不再試著站起來去探索周圍的環(huán)境了。

標(biāo)簽：焦慮癥，類別：心理障礙
邏輯思維培養(yǎng)應(yīng)從幼兒起步

這種發(fā)展途徑不是取代式的，并不是說具體形象思維發(fā)展了，就取代了直觀行動思維；也不是說抽象邏輯思維發(fā)展了，就取代了具體形象思維。它們在得以發(fā)展后，就將永久地保留在個人的思維結(jié)構(gòu)中。也就是說，在成年人中，也有類似孩子般的直觀行動思維；在科學(xué)家那里，也有小學(xué)生一樣的具體形象思維。

標(biāo)簽：邏輯 - 培養(yǎng)，類別：學(xué)習(xí)心理
引導(dǎo)孩子欣賞優(yōu)秀的繪畫作品

孩子是以形象思維為主的，看書時喜歡看其中的畫，對文字則全然不顧，這說明孩子很早就對畫產(chǎn)生了興趣。孩子繪畫水準(zhǔn)的高低與欣賞繪畫的能力有關(guān)。

標(biāo)簽：欣賞，類別：學(xué)習(xí)心理
單親家庭如何呵護孩子的心？

我已經(jīng)強調(diào)了孩子同父母的關(guān)系。但是如果家中只有一位家長，或者兩位家長都是同一個性別(較為少見)那該怎么辦?是不是孩子的心理健康不可避免地要受到影響呢?

標(biāo)簽：單親，類別：身心發(fā)育
如何訂立口頭遺囑

什么是口頭遺囑？如何訂立口頭遺囑？
口頭遺囑，是指在危急情況下所立的遺囑。但在危急情況解除后，遺囑人能夠用書面或者錄音形式立遺囑的，所立的口頭遺囑無效。

標(biāo)簽：口頭遺囑，類別：法律援助

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