更好地管理自己的情緒以及移情能力，對于職業(yè)而言變得越來越重要，這一點毋庸置疑。哈佛大學心理學家丹尼爾·高爾曼(DanielGoleman)在他已被列入經(jīng)典著作的《EQ》1一書中，令人信服地描述到：誰要想取得成功，就必須機智地處理好情緒，并且能很好地掌控情緒的字母表。高爾曼借助針對此主題的長期大量研究證明了他的觀點。他很清楚，形式教育和相應的智商，對于找到一份固定的工作必不可少，但是情商卻是成功完成工作的最重要的前提條件。人們在機關里爬得越高，情商就越重要。因此，公司在挑選新員工時有六、七條評價標準，從廣義上來說與情商有關。

  如果一個人的情商低，要如何培養(yǎng)高情商呢？您是否能夠馬上在您的生活中想到一批類似的人昵？高爾曼在他的研究中發(fā)現(xiàn)，智商和情商之間并無特定的聯(lián)系。好消息是，人的一生中智商幾乎不會有什么變化，但情商卻可以通過學習來提高。

  丹尼爾‘高爾曼試圖通過情商聯(lián)合心臟和頭腦，把霍華德·加德納的設想再往前推進一步。加德納自稱，當我們學習新知識時需用到七種智能。這當然也適用于學校，因為我們把生活總是當成整體來經(jīng)歷。在學校，知識按照嚴格的分類被傳授。您在生活中最后一次碰到純數(shù)學問題或者純外語問題是什么時候？

  設想您在旅游景點的某個商場里與老板討價還價您中意的垂飾，您必須始終把老板的報價換算成歐元，運用您的英語知識，斷定這件商品的實際價值，以及在老板面前掩飾好你內(nèi)心想要購買的興趣，這幾點都必須把握好。為了最完美地演繹此類情景，您必須在學校學好幾門嚴格分開的學科：英語、數(shù)學、心理學、商品學，以及希望不是因為缺少資金而取消的話劇團的志愿工作。顯然，霍華德·加德納想要縮小“學校課程”和“生活課程”之間的鴻溝。他要求學校應當給學生提供良好的機會，而不是僅僅學習固有的經(jīng)驗和識別能力，把學習成績當作認知世界的基本理解方式。學校應當有更深層次的意義。難道您會相信，一個人可以一下子學會所有的知識并且能夠很好地掌握嗎？那么請隨我一起到“未受學校教育的孩子的大腦”中，來次短暫的旅行吧。加德納在他的著作《未受學校教育的大腦——像孩子一樣思考》中借助大量研究結果表明：受過良好教育的學生，他們突出的成績或受到老師的表揚等等所有的成功表象證明，他們只不過是在復述課堂教材，但是在現(xiàn)實生活中一點兒也用不到。在我們的教育體系中，那些記憶力很活躍的孩子尤為受寵。他們能夠不費吹灰之力記住大量材料，甚至連腳注也能一并復述出來。

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