兒童6、7歲到11、12歲，是由家庭或幼兒園的教育，過渡到學校教育的階段。在這個時期，兒童的主要活動是學習，而這種學習，帶有一定的強制性。這與幼兒園或在家生活的幼兒期不同，已經使兒童從全憑興趣學習，變?yōu)閺娭剖降膶W習。這種學習主要是在教師的指導下，進行有目的、有系統(tǒng)的掌握知識的活動，并且學習自己的行為規(guī)范。這些知識，不僅對于兒童成年以后自身有益，也是社會所需要的，兒童所進行的行為規(guī)范的訓練，目的也是為了使其適合于社會，能夠為社會接受。

  這個時期的女孩子，有其自身發(fā)展的特點：語言的發(fā)展，從幼兒時期起，就比較好，幼兒園里“靈牙利齒”的小女孩往往比男孩多。她們升入小學時，在口頭表達能力方面，幾乎是比較完備的了，而進入小學以后，學習書面語言，進一步完善了自己的口頭語言能力。在8歲到11、12歲期間，很多家長都會發(fā)現，自己的女兒特別愛說話，成了一個“貧丫頭”。這是少女同少男的區(qū)別。這個時期的男孩子，表現出來特別頑皮，他們是惡作劇加耍貧嘴，這是因為他們在讀書和其他活動中，對于社會和大自然有了新的認識，感到了其中的深奧，并且急于探究，富于幻想，加之格外好動，便將這種興趣和興奮，付諸行動，搞些自覺神秘的活動，以滿足自己的好奇心。同時，無意識地練習口頭表達能力。而女孩子的神秘感和新奇感，更多地表現在幻想和互相交談上。她們更喜歡喋喋不休地講述看來的、聽到的和自己瞎編的故事，哼唱自己作詞作曲并且唱完就忘記的歌。從表現現象看，是一個“貧丫頭”，而實際上，她們是在充分展示她們的語言能力。

  抽象的邏輯思維能力，在閱讀中和在與同伴的有意無意的辯論中，得到了提高。有很多女孩特別會“辯論”，能夠從對方的話中，極快地挑出互相矛盾或者不合邏輯的地方，看上去簡直象是出于本能，這便是她們邏輯思維的鍛煉。

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