做幼兒教師這個(gè)工作已經(jīng)快6年了，很多體會(huì)很多新認(rèn)識(shí)，是其他職業(yè)的人無(wú)法體會(huì)的。記得有一次在思維課上出了一道題：用10元錢為家中準(zhǔn)備一餐晚飯。結(jié)果是五花八門，有個(gè)孩子說(shuō)買一個(gè)漢堡、兩瓶水，自己吃漢堡，父母喝水。讓人捧腹大笑。家長(zhǎng)應(yīng)多交給孩子一些任務(wù)，為了完成活動(dòng)任務(wù)，孩子必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，在親自動(dòng)手實(shí)踐這一過(guò)程中，孩子的條理性就形成了。

   也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“孩子還很小啊，怎么可能會(huì)懂得條理性呢？”“孩子哪里知道組織能力是什么啊”諸如此類的疑問(wèn)，在我所教的班級(jí)內(nèi)，很多家長(zhǎng)提過(guò)。其實(shí)我想說(shuō)的是，培養(yǎng)孩子，并不是單純的養(yǎng)活、養(yǎng)大孩子，而是教給孩子一些自我成長(zhǎng)的能力，比如思維能力、組織能力、心理承受能力、自我審視能力，這些才會(huì)讓孩子受用一生。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從孩子小的時(shí)候就該著手培養(yǎng)了，而不該是孩子懂得這些的時(shí)候，試想一下，當(dāng)孩子已經(jīng)自己懂得這些的時(shí)候，再教給他們這些，是不是有點(diǎn)晚了？你愿意自己的孩子在這個(gè)起跑線上落下么？

   最聰明的父母是從小就教育孩子如何成才，最無(wú)私也是最殘忍的父母是事事都給子女想好了，卻疏忽了子女自己能力的培養(yǎng)。

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