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隨機(jī)教育在幼兒的生活活動(dòng)中

本文Tag標(biāo)簽:現(xiàn)代幼兒??

  所謂隨機(jī)教育,就是指在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育。在幼兒的一日活動(dòng)中,生活活動(dòng)處處不在,隨機(jī)的生活教育在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中為何會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果呢?這是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象,而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育,隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性,容易被幼兒所理解和接受。教師在生活教育中要牢牢地樹立隨機(jī)教育的觀念。

  在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)我們不難看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,此時(shí)的教師可以馬上展開“手帕的使用”問題的討論。幼兒在親身的體驗(yàn)之后,發(fā)現(xiàn)手帕可以幫助我們做那么多的事情,這樣遠(yuǎn)比以往有計(jì)劃的作業(yè)活動(dòng) “認(rèn)識(shí)手帕”時(shí),教師則會(huì)利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手段,將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹,并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法要更能讓幼兒掌握接受。因?yàn)楫?dāng)教師在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時(shí),就及時(shí)隨機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育,那么它留給孩子的印象一定是很深的,也就容易取得好的教育效果。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過日常活動(dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī),是因?yàn)槲覀兺容^重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),善于利用,那么教育就會(huì)取得事半功倍的成效。如有一次看見一位小朋友穿著鞋子踩在椅子上伸手取高處的物品,拿到后沒將椅子面擦干凈后就一屁股地坐在椅子上,隨即我就讓幼兒展開了討論。有的幼兒說:“這樣會(huì)把褲子給弄臟的,媽媽回家后罵的?!庇械挠變赫f:“我早晨看見阿姨在擦椅子,現(xiàn)在把椅子踩臟了,阿姨會(huì)傷心的?!薄藭r(shí)你一句我一句地幼兒們說得非常熱烈,“那怎么辦呢?”我又將幼兒拋過來的球還給了他們?!坝媚ú疾烈徊痢!薄跋麓我摿诵硬饶懿鹊揭巫由??!蓖ㄟ^這次討論之后,我班幼兒每次踩臟了椅子之后都會(huì)自己用抹布將椅面擦干凈。由此可見,教師要抓住那些稍縱即逝的教育時(shí)機(jī),頭腦里必須牢牢地樹立起隨機(jī)教育的觀念。

  在本月的秋游活動(dòng)中,我又一次地捕捉到了隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。記得每一次外出活動(dòng),老師總是在事前做了大量的動(dòng)員工作,告訴幼兒許多的注意事項(xiàng),為何不讓幼兒自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來講講自己的感受呢?我就利用午睡前的一段時(shí)間讓幼兒展開了討論:明天秋游要準(zhǔn)備些什么?從“我為老師來著裝”開始:有的幼兒提出了到外面去一定要穿得漂亮,女孩子認(rèn)為穿裙子是最漂亮的,楊蕓說:“鄭老師,你明天穿裙子?!庇袀€(gè)孩子就指出了:“明天我們是到農(nóng)民伯伯家去,又要坐汽車,穿裙子不方便,又要穿皮鞋,連褲襪又容易溝壞,我認(rèn)為穿裙子不好。我認(rèn)為還是穿跑鞋好?!薄按┡苄厦娲┦裁匆路??”“穿運(yùn)動(dòng)服最合適?!贝藭r(shí)陳玖發(fā)表了她的意見。最后孩子們通過討論一致認(rèn)為外出秋游要穿比較方便的衣服,最好是運(yùn)動(dòng)服,下面穿運(yùn)動(dòng)鞋是最好的。第二天每個(gè)孩子都穿著舒適的衣服和鞋子來到幼兒園,這種隨機(jī)的教育,比老師百般的講述更易被幼兒掌握接受。

  總之,我們?cè)谏罨顒?dòng)中,重視隨機(jī)教育,是為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,因此我們必須重視和抓住一日生活中的隨機(jī)教育。但是我們也必須看到,隨機(jī)教育只是教育方法中的一種,它的作用也不是萬能的,我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計(jì)劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。

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