眼看著孩子漸漸長大，馬上就上小學了，家長一定會為新入學的孩子擔心，那么在輔導孩子課程上面家長要有很好的方法，在數(shù)學題上我覺得我們應該讓孩子知道習題條件中所描述的情況本身并不重要，它不是生活情景的描述，而是為學會解答一般習題服務的；應該懂得，解答習題的目的不在于最快地獲得答案，而在于學會根據(jù)條件正確地確定必須采用什么算術運算。并在以后運用這些技能。

  通常，學前中、初期的兒童只有在所獲得的知識和技能可以馬上運用于游戲、繪畫或其它有吸引力的活動形式時，才接受學習任務。

  在專門組織的教學條件下，學前晚期兒童能夠接受那些即使不能馬上運用的學習任務，有可能將來而掌握“備用性”的知識。

  觀察表明，在整個學前期，教學游戲是比直接的教學活動更為有效的掌握知識的手段。但是，在學前初期和中期，這兩者的差別很大，但在晚期，差別明顯地縮小了。這是兒童接受學習任務的能力增長的明顯指標。

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